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100以内的整十减法教案8篇

100以内的整十减法教案篇1

一、教学内容：

教材第15、16页内容及练习四。

二、教学目标：

1、使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。

2、培养学生专心认真的学习习惯，提高学生的计算水平。

三、教学重点：

能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。

四、教学难点：

哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1.

五、教学过程：

（一）复习准备，导出新知。

1、口算。

9+6+

5+5=

6+8=

8+6+1=

8+2+1=

6+5+1=

2、师：笔算不进位加法要注意什么呢？（相同数位对齐，从个位加起。）

3、导入新课。（板书课题：两位数连续进位加）

（二）探究新知。

1、介绍中国部分动物种数统计表（书15页内容）

2、教学例1.

（1）中国特有动物的种数。

鸟类98、爬行类25.

（2）列出算式。

①中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？

②这道题的竖式怎么写？学生独立书写竖式。

③独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在练习本上完成。）

④讲评：个位相加满十时向十位进一，小1写在十位的右下角。十位相加时不要忘掉加上小1.

⑤同桌相互检查。（口述算法）

（2）试一试。

5+5+1=

8+5=

6+7=

9+9=

6+4+4=

提问学生说算法。

（三）巩固练习。

1、直接在书上计算第16页的做一做，指明学生板演，集体讲评。

2、引导完成练习四第1、2、3题。

（四）全课总结。

这节课你认为本身表现得如何，你有什么收获？

100以内的整十减法教案篇2

设计背景

结合主题“我要上学校”中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。

活动目标

1.娴熟运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。

2.熟识生活中一些紧要的电话号码，乐意了解与同伴的联络方式。

3.引导幼儿乐观与料子互动，体验数学活动的乐趣。

4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

5.提高数数的兴趣和乐观思维的本领。

重点难点

娴熟10以内的加减法。熟识生活中一些紧要的电话号码。

活动准备

1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题构成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。

2.开展主题活动“我要上学校了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。

活动过程

一、导人部分：复习10以内的加减法。

师：我们小伙伴就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有给他打个电话……今日我们就来玩一个破译电话号码的游戏。

(一)看式题破译电话号码。

老师出示由8道加减法式题构成的号码卡，如3+3，74，8+1……

这个环节是帮忙幼儿复习10以内的加减法。

活动中：

老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几?“6”是第几位号码?最终一位是几?

师：你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的?

幼：是用加减运算的方法破译的。

师：你们知道这是谁的电话吗?

幼：幼儿园。

师：你们以后倘若有事或思念老师的时候就可以打这个电话。一起告知我’幼儿园的电话号码是几?

(二)心算破译电话号码。

1.老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。

2.老师出示第三个电话密码，要求破译准确、快速，一下子把电话密码破译出来。

二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。

(一)依据式题计算答案。

1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本事最大，破译的电话号码又快又准确。

2.各组交换检查。

3.请每一组派一名代表报对方的得分数。

(二)试验依据答案编式题。

师;这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。

——刚开始请幼儿编题时，老师供给的号码可以是数字少但较特殊的(如110、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题如可以将“119竹编成一组密码：43,76,2+7.厨样还可以编成：75+23,522,1+5+3等等。

1.幼儿分组试验编式题。

2.小组相互交换式题并进行破译。

3.请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。

教学反思

在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟识，越来越喜爱了。我深深认得到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起