国考·选考150918-图文-全文可读.pptVIP

泉州市2016届高中毕业班化学教学工作会议

全国卷选考部分高效科学复习的应对策略

骆志森

2015年9月18日安溪恒兴中学;一、目前化学教学中存在的问题

?实验教学的缺失

学生实验演变为教师“作秀”的探究活动

教师演示实验有逐渐被实验视频取代的趋势

?有机教学的弱化

很难设想,在人类生活的哪一个方面是不受有机化学

的影响,有机化学基础知识是每一个高中学生都必须懂得的基本知识,高中阶段如果没有选修《有机化学基础》模块,对学生是一种遗憾。;“分省命题的试验带来了‘百花齐放’的繁荣景象，但没有从根本上满足社会公众对公平的诉求，甚至引发了一系列新的问题。”

有专家认为，分省命题在风险防控上存在诸多不确定因素。如:命题机构不健全、人员专业化和规范化管理不够、存在失泄密风险、

质量风险、经济风险；过分强调地方实际、地方特色，对完善考生知识结构、培养中国意识和全局观念弊大于利，甚至可能误导基础教育的风险。

今年3月，袁贵仁在列席全国人大会议时，向记者透露将扩大使用全国统一高考命题。明年，将有25个省区市在高考中使用国家考试中心统一命制的试卷。;·在“了解元素电离能的含义，并能用以说明元素的某些性质”部分，考试说明注明“如原子或离子失去电子难易、解释某些元素的主要

化合价等”，全国考纲没有。

·考试说明:“了解元素的性质与电负性的关系”。全国考纲:“知

道元素的性质与电负性的关系”。

·在“能用键能、键长、键角等说明简单分子的某些性质”部分，考试说明注明“如反应热、分子的稳定性等”，全国考纲没有。

·对“金属键的含义”，考试说明要求“了解”，而全国考纲要求“理解”。

·考试说明要求“能用杂化轨道理论解释常见的简单分子或离子的空间结构”，全国考纲则要求“能用价层电子对互斥理论或者杂化轨

道理论解释常见的简单分子或离子的空间结构”。;·全国考纲:“了解确定有机化合物结构的化学方法和某些物理方法”。

考试说明:??了解确定有机化合物结构的化学方法，知道某些物

理方法（如红外光谱、核磁共振氢谱）可以确定有机化合物的结构”。 ·全国考纲:“能判断简单有机化合物的同分异构体（不包括手性异构体）”。

考试说明:“能判断简单有机化合物的同分异构体（不包括立体异构体）”。

·在“能根据有机化合物命名规则命名简单的有机化合物”部分，考试说明注明“简单的烷烃、烯烃、炔烃和苯的同系物”，全国考纲

没有。;二、国考与省考

1、全国考纲与省考试说明

省考试说明对考试大纲做了减法,加了说明;

二、国考与省考

2、试卷结构;二、国考与省考

3、全国卷的命题特点

①深广度

福建卷与全国卷物构知识点考查对比表

2011年—2014年全国课标Ⅰ卷物构试题对比分析

2015年新课标全国卷Ⅰ37题

“特别是对近几年没有考查的有机高分子化合物等基础内容进行了集中考查。例如,课标I卷第38题中的聚乙烯醇缩丁醛以及顺式聚异戊二烯橡胶等,这些以高分子合成过程为基础的试题,非常全面地考查了有机化学基础模块的内容。”;二、国考与省考

3、全国卷的命题特点

①深广度

全国卷考查点更多、面更广,重复率相对较低,难度较大

试卷总体注设重计知上识注的重有对机基融础合知识、基本技能和基本方法的考查,基本涵盖了中学化学的主干知识和核心内容,如化学常用计量、元素周期律、分子结构和性质、晶体结构与性质、反应速率与平衡、氧化还原与电化学、电解质溶液与电离平衡、热化学与反应能量、元素化合物的性质、化学实验基础知识与基本操作、有机化学基础知识、反应计算等。对这些基础知识、基本技能和基本方法不是孤立地考查,而是将这些多模块知识内容融合起来进行考查。

对综合内容和能力的考查不应仅仅限制在学科内模块综合。在新课程高中物理、化学和生物三个学科中,有很多交叉内容可以进行综合考查。今年的理科综合试卷中的化学试题对物理化学以及生物化学的交叉内容也进行了探索考查。;二、国考与省考

3、全国卷的命题特点

②能力要求:全国卷试题往往提供一些对学生而言未曾接触过的陌生信息（包括一些新颖的反应和数据图表信息），试题的呈现形式丰富，试题信息广度、