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第二学期小学高段（五年级六年级）数

学教研组活动记录（12次）

大家一致认为，学校的多媒体课件很好地为学生的直观学习

搭建了平台，本学期力争做到堂堂新授课有课件，保证课件

的直观性和抽象性。

另外，一些只有通过孩子或老师实物操作演示才能充

分体验的课例，一定要保证这样的过程。

二、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索，合作交

流。

大家认为高年级的很多孩子具备独立思考，合作探究

的能力。我们在课堂上要尽量创设这样的情景，要注重问题

的挑战性，导向性，特别是很多规律、性质的总结一定要来

自学生。课堂上，创设不同层次的题目，保证各类学生得到

不同的发展！

三、加强估算，鼓励解决问题策略的多样化。

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阮老师说高年级因为题目的复杂性，我们做的还是比

较欠缺的。要让学生经历方法的多样化的过程，在比较中去

抽象出对于个人而言最简洁的方法。

四、重视培养学生应用数学的意识和能力。

王老师说检测题型与实事的结合是新课程的一个特

点，一星期中有一堂课能与学生身边的事情结合，在数学周

活动中让学生去解决问题，一些规律让学生在实验中去验

证、或去解决身边的问题，有利于学生运用能力的提高，而

且我们努力努力能够办到。

纪勤杰老师的课正进入紧张的磨课阶段，今天在上完试教后

我们又一次围在一起进行了讨论，讨论中明确了以下几点。

一、意义的导入部分：

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以学生现有的认识为基础进行导入随比较大气，但往

往不太严谨，在让孩子举例是老师一定要抓住要什么和不要

什么！并且要采用图解、例举不同的单位1的量中让孩子去

理解百分数。

二、百分数的范围：

百分数是在统计中有大量的运用，因此老师在选材时

应注重其适用的范围，使其富有生活意义。

不同的百分数的大小的范围是不一样的。由于5年纪

的孩子缺乏认知，直接抛出：什么时候一定小于100%，什么

时候可以达到100%，什么时候可以超过100%对孩子来说难

度偏大。因此应该的丰富的积累后再让孩子比较课堂才会显

得比较顺畅。

三、与分数的比较

什么时候出现，到底以怎样的例子来比较，我们教研

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组争论不下。其实我们要明确的是它的特定范围出现的必要

性是关键，带不带单位是一种人为的规定罢了。

相信通过这样的探讨。我们对此课的理解有深了一步。

比例单元是六年级下册关于解决问题方面最重要的单元，我

们在前段时间教材分析的基础上，围绕教学中存在的一些问

题进行了深入的研讨：

1、正反比例的判断

正反比例的判断，由于抽象性强而使中等及以下的孩

子无从下手，判断也如“云里雾里”版琢磨不透。我们结合

具体的问题，达成以下共识：有具体表格的题型，因为孩子

的直观感受深刻，只要让孩子回答，积（比值）一定即可；

一般文字的判断应该赋予一定的表