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苏教版五年级小数加减法--第1页

教学目标

知识与技能：结合现实情景理解和掌握小数加、减法计算方法，能正

确进行小数加、减法的笔算和简单的口算。

过程与方法：学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数

加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的

计算方法。

情感、态度与价值观：使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并

解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重点和难点

重点：初步掌握小数加、减法的计算方法。

难点：理解小数加、减法与整数加法在算理上的联系，并能应用小数

加减法的知识解决简单的实际问题。

教学过程

一、导入

1、出示例1的情景图。

谈话：这是同学们在文具店购物的画面，你能从中了解到那些信息？

学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加、减法计算的问

题吗？根据学生的回答，板书下面的问题及相应的算式：

（1）小明和小丽一共用了多少元？（2）小明比小丽多用多少元？

(3)小明和小芳一共用了多少元？（4）小芳比小明少用多少元？

2、揭示课题。

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提问：同学们不但提出了许多问题，还列出了算式。请大家观察这些

加、减法算式，你能发现它们有什么特点吗？（算式中都有小数）

谈话：怎样计算小数加、减法呢？这就是我们今天要研究的问题。（板

书课题：小数加法和减法）

二、探究

1、教学例1的第（1）问。

谈话：你能用竖式计算“4.75+3.4”吗？先试一试，再和小组内的同

学交流。（同时指名板演）

讨论：你是怎样计算的？又是怎样想的？

围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地解释思考过程。

小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数的对齐，然后把

相同数位上的数分别相加。

2、教学例1的第（2）问。

谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法要把小数

点对齐后再算，那么怎样计算小数减法呢？请同学们试着计算

“4.75-3.4”这道题。

学生独立计算，指名板演。学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，

怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减

数和减数的小数点对齐？

小结：通过刚才学习，你知道了什么？

3、教学“试一试”。

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谈话：这里还有两道计算题,你能用刚才学到的计算方法自己算出结

果吗？

学生计算后，再要求说一说是怎样算的，怎样想的。然后提出把计算

结果化简的要求，让学生说一说化简的结果和依据。

4总结和归纳。

引导学生归纳：小数加、减法和整数加、减法一样，都要把相同计数

单位上的数分别相加、减，都要从低位算起。计算小数加、减法时，

只要把小数点对齐，再按照整数加、减法的计算方法去计算，最后在

得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。

三、巩固练习。

1、完成“练一练”第1题。

学生独立完成后，让学生说一说计算中需要注意的地方。

2、完成“练一练”第2题。

先让学生通过独立思考找到每道题中的错误，再分别改正，并组织交

流。

3、完成练习八第1题。

先让学生各自在课本上填出得数，在指名口答。

4、完成练习八第2题。

先让学生独立完成，再根据学生完成情况适当加以点评。

四、课堂总结

通过今天的学习，你有