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如何引导学员思考

思考：哪一教室培训效果好？为什么？教室A教室B无引导有引导

培训总结选择正确的培训模式培训实施中的引导独具匠心的场地布置目录Contents

引导培训模式如何引导学员思考

培训师，必须知道的事实≠≠“培训师”=学习指导人员+学习支持人员教学会

引导培训与传统培训设定引导式培训传统培训信念假设学员都是智慧的、有能力的老师都是智慧的、有能力的教学模式以学员为中心以内容/老师为中心关注的焦点问题是否被解决内容是否被接受培训师的角色问题的设计者答案的输出者学员角色答案的贡献者答案的接收者

当“F”遇到“T”F：引导T：培训引导（Facilitation）是一种方法，帮助群体能够更加有效地研讨和做决策，既有艺术性也有科学性。

独具匠心的场地布置如何引导学员思考

常见培训场地布置常见培训场地布局为帮助学员理解、记忆、应用所学知识而精心设计的独立空间。培训场地的布置要根据培训目标、学员规模、主题、学员之间的关系等因素进行房间设计。目的方法

常见培训场地布置类型剧院式优势：最大程度的摆放座椅、利用空间；劣势：无地方放资料，记笔记；适用：培训、新闻发布会、论坛、辩论会、启动仪式等。课桌式优势：位置摆放有一定的灵活性，可以有放置资料及记笔记的桌子。劣势：后排学员培训质量问题；适用：培训、论坛、新闻发布会、研讨会等。鱼骨式优势：鱼骨型布局适合于互动性较强的中小型会议，既可以分组的形式充分讨论，还能方便地聆听主持人的发言。劣势：场地利用率不高；适用：培训、研讨会等。优选

激发课堂学员学习兴趣如何引导学员思考

引导学员思考难点引导学员思考难点激发学习兴趣

激发学习的三大关键任务迅速融入课程拉近彼此的关系调动学员情绪关键任务

激发学习-百搭举例学员状态学员需求课前充分准备破冰融入1234课程设计逻辑课程重难点自己如何传授……学员群体分布基本信息同类/学习历史……课前小游戏等课中有效互动课后答疑……真实需求潜在需求……

课堂提问方式如何引导学员思考

课堂提问方式怎么问？无意义的惯性提问提问类型过于单一问题设置不够合理容易引起学员反感容易使学员陷入疲劳问题过大/无法回答无效提问明确每次提问的目的提问是手段,非目的清晰的内容关注点以终为始，因时制宜精准设计提问流程明确目的，设计提问有效提问

怎么问-问题设计3方法环环相扣层层铺垫帧帧引导连环将一系列有关问题编在一起,环环相扣,依次提问使学员把知识按照一定的线索编织起来。设定适合学员的场景解决问题的环境、条件、工具等，从而掌握某项知识。举例应用常见课程回顾举例应用搏学案例题举例应用房-客-带找到重要知识点/突破点，逐步引导学员思考，从而达成共识，解决问题。

怎么问-问题提问3方法问题宽泛，一般没有标准答案，范围教广。举例运用：经纪人问客户：“您想买广州哪个区域的房子？”往往带有预设答案，不需要展开回答，且相对受到限制。举例运用：客户咨询经纪人：“广州是否是一线城市？”覆盖范围较广，了解大多数学员的反应。举例运用：培训师问学员：“今天的课程内容，大家都掌握了吗？”覆盖范围较小，针对个别学员的问题。举例运用：培训师问某学员：“今天的课程内容，你都掌握了吗？”问题集中，达成共识。举例运用：培训师引导学员：“我们共同讨论如何才能提升我们商圈的人均带看量？”问题分散，各司其职。举例运用：A组负责解决客源量提升问题，B组负责解决房源量提升问题。不同场景运用不同的提问方法

培训总结如何引导学员思考

培训总结系统性的回顾，加深学员记忆。输入的同时有输出，帮助学员加深理解。总结很重要

课程回顾01如何选择正确的培训模式02独具匠心的场地布置03培训实施中的引导04培训总结