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运用现代信息技术，优化英语课堂教学

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常惠婷

摘要随着信息技术的发展，信息技术在教育教学中得到了较为广泛的应用。如何利用信息化构造崭新的英语教学环境，提高学生学习积极性，已经开始成为英语教师面临的新课题。老师们对于信息化充满好奇，热情高涨的学习信息化的使用，讨论如何有效利用信息化手段，教学中我们也尝试将信息技术有效地融入教学过程与评价中，营造一种新型语言教学环境和评价方式，从而实现教学设计最优化、教学效能最大化。那么，到底是什么是信息化，如何在英语课上利用信息化呢？

关键词现代信息技术英语课堂教学

：G633.41：A

1英语信息化教学的作用

在传统英语教学模式下，教师课堂上单方面地讲授，使学生在一定程度上养成不爱问、不想问的学习习惯，久而久之，不利于学生积极性的发挥与创新思维的培养。尤其是对基础较差的中职学生来说，英语学习就会显得被动，丧失学习兴趣。鉴于此，在英语课堂上使用多媒体信息技术可以有效解决这些问题。

2英语信息化教学设计的原则

2.1教學目标要突出

信息化是英语教学的一种有效手段，是为一定的教学内容服务的。因此，首先要做到目标突出，所选用的资料和信息化方式必须是与教学内容紧密相关的，不能为了信息化而强行使用不恰当的方式。

2.2教学形式生动有趣

信息化教学的最大优势就在于图、文、声并茂，这也是与传统教学的最大区别。因此，信息化手段的使用应选择学生所熟悉或感兴趣的材料和形式，注重寓教于乐、寓学于乐，提高教学趣味性，使学生在愉悦的情境中主动学习。但与教学内容关系不大的信息资料和手段，不能因追求形式的热闹而硬性附加。

3英语信息化教学的实施

课堂教学过程结构的设计是以各教学设计要素的分析和设计结果为基础，综合考虑教师的活动、学生参与活动、教学内容的组织、教学媒体的运用等方面相互联系，对具体的教学实施过程进行设计。

3.1运用信息化，整合教学内容

深入钻研教材和学生的实际情况，并对教学进行认真细致的构想和设计，整合内容确定教学方法。在传统的教学中，主要是通过书本、图片、录音等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑技术的普及，我们可以通过电脑自己制作，或通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。利用计算机网络实现资源共享，建造良好的自主学习环境，让学生在网上交流、查询、分析和利用资源；利用各种工具、平台，让学生利用平台开展各类协作、讨论和创造作品，以培养学生信息应用能力和协作精神。

3.2创设情景，激发学生求知欲望

在信息化教学过程中，教师应该根据学生的实际水平和能力，选择一些贴切学生实际的教学资源。通过创设鲜活的教学情境，让学生运用所学知识，不断提高英语语言的综合运用能力。教师必须积极引导学生，使教学多样化、交际化，可以把枯燥的单词有机地组成对话形式，编写成小故事、短句或小品来表演；把语法知识点改编成有趣的游戏。在这个真实的情景交际活动中，教师可以利用现代信息技术进行辅助教学，以激发学生的学习兴趣。让学生大胆参与表演，发展他们的交际技能，使学生敢说、乐说、会说。

在教学中，我把大量的口语交际情景用动画的形式表现出来，通过画面提供情景，学口语、用口语，发挥了教师的指导作用，更发挥了学生的主体作用。通过情景对话，吸引了学生的注意力，在轻松愉快地交际中，克服了中职学生口语能力低的恐惧心理，提高了语言交际能力。

3.3设置问题或任务驱动，鼓励自主学习

教学设计中，问题或任务是教学目标的具体体现，教师要根据本节课的教学内容安排教学，围绕一个完整的问题或任务，让学生成为问题或任务中的角色，促使学生学习相关知识，发展学生的创新思维，以培养学生解决问题和完成任务的能力，让教师所给的任务或问题在课堂上得到真正消化。教师起到组织者、合作者、指导者和促进者的作用，认真细心地指导学生如何在网上查询、交流、分析和利用资源，自主学习，自已质疑、释疑。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。

3.4信息化实现多元化教学评价

传统的教学与评价局限于教师个人的能力与视野。信息化环境下的课堂，是维度无限延伸的。每个学生都是独立的个体，利用信息技术将教学评价落实到教学活动的每个环节，重视每位学生学习的过程和结果，关注学生个体的成长，突出学生的主体地位，也为教师下一步教学提供了依据。

4信息化教学的思考

英语教学中的信息技术应用适应教育改革发展的需要，具备自身无可比拟的优势，但是一味依赖信息技术教学而忽视传统英语课堂教学所具有的优点也是不可取的。在信息技术的使用上，过犹不及，它只是课堂教学中的一个辅助手段，设计过多会使学生应