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TRIZ（萃智）理论与高校创新教育

(北京亿维讯科技有限公司，北京，100026)

摘要：创新战略，教育先行。在高校中大量培养创新型复合人才是我国人才强国

战略的重要举措之一。本文总结了利用TRIZ（萃智）理论进行创新教育的教学

实践，结合国内创新的现状论证了TRIZ（萃智）理论对构建高校创新教育体系

的重要作用，力求探索出一条切实可行的高校创新教育之路。

关键词：TRIZ；发明问题解决理论；高等院校；创新教育

1在高等学校实施创新教育的必要性

当今世界，经济全球化和科技成果产业化的趋势进一步加强，一个国家在世界经

济竞争格局中的地位越来越取决于该国的国家创新能力与创新成果。根据总部设

在瑞士日内瓦的世界经济论坛发布的《2007～2008年全球竞争力报告》，目前

世界竞争力排名第一位的是美国，而中国大陆的排名是第34位。与发达国家相

比，我国的科技创新能力明显不足。报告说，美国排名第一主要是因为其拥有高

度先进而且创新力强的公司和高效的生产要素市场，同时优秀的大学和教育体系

和企业研发能力的强强联合则成为美国竞争力的重要依托。

世界知识产权组织的统计数据显示，2007年全球一共注册了15.6万件国际专利，

其中美国以5.2万件的专利注册数量居第一位，日本以2.8万件居第二位，德国

是第三位，其专利注册数量是1.8万件。中国的国际专利注册数量仅是5456件，

远远落后于美国等西方发达国家。以上数据清晰地表明我国在整体创新方面与发

达国家还存在很大的差距，其中创新人才匮乏是一个重要原因。如何实现以一种

切实、高效、科学、可行的创新教育途径，快速地培养高素质创新人才，已经成

为一个现实而又迫切的问题。

创新战略，教育先行。西方发达国家一项历时数年的跟踪测试表明，在高等教育

过程中接受过创新教育培养与训练的学生在完成相关创新工作时，其成功率要比

其他学生高出3倍。在高校中大批量地培养创新型复合人才是我国人才强国战略

的重要举措之一，高校作为国家人才的储备和培养基地，在实施创新教育教学方

面理应率先垂范，为全社会做出优秀的榜样。

2创新需要先进的理论和方法

要创新，就一定要有先进的创新理论和方法。人们从工业革命时代至今的大量创

新实践中研究归纳出的创新方法大约有360多种，其中被普遍认同和推广应用的

创新方法和技巧大约有50多种，如试错法、智力激励法、联想法、形态分析法、

头脑风暴法等等，其中的每一种方法和技巧都有过成功的辉煌纪录。试错法是千

百年来在人们的意识中留有根深蒂固印象的在技术创新中解决问题的方法。典型

的案例是广为流传的爱迪生的故事，据记载，他发明电灯时做试验用过1600多

种金属材料和6000多种非金属材料，失败了5万多次以后才获得成功。爱迪生

勇于试验、不畏失败的精神给人们留下了深刻的印象，但是换个角度看，试错法

效率低下并且浪费惊人，这就启迪和激励人们探求更先进的创新理论和方法。随

着人类社会的不断发展，创新理论和方法也总是不断地推陈出新，TRIZ（萃智）

理论在实践中被证明是高效的并且在国际上得到了广泛的关注和应用[1]。

TRIZ（萃智）理论也称发明问题解决理论（TheoryofInventiveProblemSolving，

TRIZ是其俄文首字母缩写），是由前苏联发明家阿奇舒勒为首的研究团队通过

对250万件高水平发明专利进行分析和提炼之后总结出来的指导人们进行发明

创新、解决工程问题的系统化的方法学体系。

TRIZ（萃智）理论以辩证法、系统论和认识论为哲学指导，以自然科学、系统科

学和思维科学的研究成果为根基和支柱，以技术系统进化法则为理论基础，包括

了技术系统和技术过程、（技术系统进化过程中产生的）矛盾、（解决矛盾所用

的）资源、（技术系统的进化方向）理想化等基本概念。TRIZ（萃智）理论提供

了分析工程问题所需的方法，包括矛盾分析、功能分析、资源分析和物场分析等，

同时还提供了相应的问题求解工具，包括技术矛盾创新原理、物理矛盾分离原理、

科学原理知识库和发明问题标准解法等。TRIZ（萃智）理论针对复杂问题的求解

提供了发明问题解决算法（ARIZ），同时TRIZ（萃智）理论还包括了一些创新

思维的方法，例如九屏幕法、智能小人法、金鱼法等等。图1是TRIZ（萃智）

理论的体系结构。

图1TRIZ的理论体系

3探索有中国特色的创