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《孔子的故事》教学设计思路

教学重难点聚焦

人文主题：

穿越历史，跟随车轮，感受孔子“仁”的思想和坚定的理想信念。

语文要素：

1.阅读文本，能从单章和多章分别梳理关于孔子的生平事迹，勾勒出春秋时期各国重要的事件及人物。

2.和《论语》《诗经》联系，寻找相对应的部分文言句子。

针对教学重点如何选书？

语文课程标准要求学生加强课外阅读，建议增大整本书阅读数量和提高书籍品质。

《语文课程标准》学段目标：第三个学段（5——6年级）向往和追求美好的理想，能从中找出有价值的信息；第四个学段（7——9年级）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。

部编版六年级上册第八单元主题人物是鲁迅，编排了《少年闰土》《好的故事》两篇鲁迅先生的作品、鲁迅侄女周晔《我的伯父鲁迅先生》和著名作家臧克家的作品《有的人》，同时要求学生借助资料，理解课文内容，加深对人物的理解。勿需多言，师生都会或多或少梳理鲁迅的信息，初步了解鲁迅伟大的一生。同样的阅读方法我们在《孔子的故事》可以得到深入理解和运用。

另外，部编版教材从三年级开始有了文言文，语文园地也积累了耳熟能详的《论语》原句。六年级学生面临着暑假后升入初中，初中语文将要学习更多文言文，如：《论语》《诗经》节选，这不仅仅是量的变化，重要的是质的变化——由初步了解到熟知掌握。

年级

内容

要求

出处

三

过而不改，是谓过矣。

理解并背诵

三下·第六单元·日积月累

四

不怨天，不尤人。

理解并背诵

四下·第七单元·日积月累

五

知之为知之，不知为不知，是知也。

敏而好学，不耻下问。

默而知之，学而不厌，诲人不倦。

1.背诵课文；

2.联系自己的读书体会，说说课文中的哪些内容对你有启发。

五上·第25课《古人谈读书》

君子喻于义，小人喻于利。

君子坦荡荡，小人长戚戚。

理解并背诵

五下·第八单元·日积月累

七

《论语》十二章

课后题1.下列句子都是关于修身的，参考课文注释，理解其意思；

课后题2.孔子及其弟子在学习态度和学习方法上有哪些观点？选择其中一点谈谈你的体会；

积累拓展：背诵全文；课外搜集《论语》演化的成语。

七上·第11课

孔子是中国历史上最伟大的思想家。“如果说中国有一种根本的立国精神，能够历久不变，能够浸润于全民族的生命之中，又能够表现中华民族之独特的伦理价值的话，这无疑是中国的儒家思想”。“讲儒家，就先要讲孔子——孔子是奠定中国儒家的思想的人，也是把中华民族所有的优长结晶为一个光芒四射的星体而照耀千秋的人”。所以我们有必要读一读《孔子的故事》。

最后，选取《孔子的故事》一是为了小初衔接，二是认识圣人孔子，从孔子的言行中感受“仁”的思想及其坚定的理想信念。其实，从另一种角度来说，《孔子的故事》也是一篇游记，孔子周游列国，颠沛流离十四年，仍“不忘初心”——专心从事教育工作。作为高年级学段教师要为学生提供学习支架，在引导学生阅读人物传记类读物时，注重锤炼孩子信息提炼、梳理概括能力，感受人物的精神品质。

如何设计导读单？

《孔子的故事》是一本特殊的人物传记，作为教师我们该如何开展《孔子的故事》这本书的整本书教学呢？

一、以时间轴为线，铺开事件，梳理信息，识人物

我们可以引导学生在春秋这个大的时代背景下，将孔子的一生画一个时间轴，从公元前551年孔子的出生到公元前479年去世（73岁），将其分为几个阶段，抓住几个重要的历史事件，梳理孔子的生活经历，了解孔子的伟大成就，特别是他开创了中国古代私学的先例，奠定了中国传统教育的基本思想。他广招门徒，弟子不分种族、氏族，都可以到他的门下受教育，这也就是孔子所说的“有教无类”。

二、以经典创作为线，对应原句，完成积累，再学习

孔子和他的弟子周游列国十四年，即使到了某些国家不招人待见，过着颠沛流离的生活，但孔子也没有气馁，反而在遇到不同的事情时，在不同的时期，心胸更加宽广，理想更加坚定。正是有这样的经历和胸怀，孔子在中国文化史上作出了贡献。在教育事业、编写历史、整理诗书上，孔子有价值的言论也产生了深远的影响，如“学而不厌，诲人不倦”的积极态度，“学而不思则罔，思而不学则殆”的治学严谨精神。这样的句子不只是要求我们完成积累，更宝贵的是能让读者在诵读中找到力量，学习精髓，用实践指导自我不断前行。同时，《孔子的故事》几乎每一页都有相关的脚注，全书多达二百余条，引书几十种之多，也希望能引起学有余力学生的阅读兴趣甚至研究。

三、抓引子、后记、附录、同时期名人，思辨性地识圣人孔子

人无完人，金无足赤。大圣人孔子也是。春秋时代是中国奴隶制社会崩溃、封建社会形成的过渡期，先秦诸子的思想都是这一整个过渡期的剧变中的意识反映。孔子是先秦诸子中最早的一个。他有进步面，也有落后