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学生发展性评价实施措施(各学科)--第1页

学生发展性评价实施方案

山东省青岛市56中学

一、发展性评价的基本理念

评价的基本目的是为了教育并促进学生的发展，而不仅仅是为了

检查学生的表现，评价应体现以人为本的思想，是为了学生服务的，其

目的在于提高学习效率，使之成为学生学习的动力和源泉。评价贯穿于

教案活动的每一细节，尊重和体现个体的差异，激发学生的主体精神，

以促使其最大可能的实现其自身价值。

二、发展性评价的基本原则

一）、评价的根本目的在于促进发展。淡化原有的甄别和选拔

的功能，突出评价的激励与调控的功能。激发学生内在发展动力，促进

其不断进步，实现自身价值。

二）、与课程功能的转变相适应，体现基础教育课程改革的精

神，保障基础教育改革的顺利实施。

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三）、体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。关注全人

的发展，强调评价的民主化和人性化的发展，重视被评价者的主体性与

评价对个体发展的构建作用。

四）、评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤

其是创新、探究、合作与实践能力的发展，以适应人才发展多样化的要

求，评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，

促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。

五）、评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法想结

合，适应综合评价的需求，丰富评价与考试的方法，如档案袋、学习日

记、情景测验、行为观察和开放性考试，追求科学性、实效性和可操作

性。

六）、评价主题多元化，从单向转为多向，增强主体间的互

动，强调被评价者成为评价主题中的一员，建立学生、教师、家长、管

理者、社区等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促

进被评价者的发展。

七）、关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机结合起

来，使学生的发展过程成为评价的组成部分，进入被评价者发展的进程

之中。

三、指导思想

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1、关注学生个体的进步和多方面的发展潜能，为学生的发展服

务，提高学生的学习效率，培养其学习动力和兴趣。

2、评价是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分，应贯

穿于教案活动的每一个细节。

3、评价应体现以人为本的思想，关注个体的处境和需要，尊重

和体现个体的差异，激发个体的主体精神，以促进每个个体最大可能地

实现其价值。

四、我校发展性评价三项改革办法

1、建立学生成长综合记录档案袋。为每个学生建立成长档案

袋，改分学科档案为综合记录档案袋，改教师管理为学生在班主任指导

下自我管理档案袋。建立综合记录档案袋，要确保一方面收集最能反映

学生成长发展的材料，展示学生成长历程，激励学生树立信心、悦纳自

己、渴求成功；另一方面，收集学生自我反思与总结，汇集各科教师对

学生学习发展过程的评价与期望，鼓励学生自觉及时调节个人行为，向

着新的目标健康发展；同时，为学生初三时参加高中学校提前自主招生