六年级下册美术教案-第1课 三百六十行｜苏少版.pdfVIP

《三百六十行》教学案例

《三百六十行》属于“造型.表现”学习领域。该课主要从生活中熟悉的行

业入手，带领学生观察人物的外貌、动作、表情、神态、服饰等职业特征，并能

用线条、色彩、水墨等方式表现出来。引导学生学会观察、学会表现、学会审美。

在此过程中，感受三百六十行的快乐与艰辛，激发学生对各行各业从业人员的尊

重和对生活的热爱。

学情分析

六年级学生对生活中各行各业的人有一定的了解，对不同的职业也有自己独

特的认识。他们已具备的认知基础，为本课的学习提供了便利。在技能表现上，

六年级上册有《画人物》一课做铺垫，学生已经有了初步的人物造型能力，这也

为本课的学习奠定了基础。

教学目标

1、通过观察，了解不同职业人员的外貌、神态、动作、服饰等特征。

2、学会用多种方法和手段表现不同的职业特征和面貌。

3、帮助学生树立正确的人生观和职业观。

教学重点及难点

重点：准确把握职业的典型特征，并能用绘画的方式表现。

难点：学会观察并选择独特的视角，用绘画的方式创作鲜活的人物形象和生

动的工作场景。

教学准备

教师：课件、范画等。

学生：画纸、水彩笔、油画棒、毛笔、墨、调色盘等。

教学过程

一、谈话导入

师生交谈，引入职业梦想这个话题。随机请学生模仿歌唱家或医生等角色。

通过交谈，拉近师生间的距离；通过模仿梦想的职业，初步感知不同职业的典型

特征，为下面的学习做好铺垫。

教师提问：那你们想知道老师小时候梦想的职业吗？

教师介绍自己和儿时伙伴的职业梦想，现在他们当中的不少人都成了行业的

典范和标兵，正所谓“三百六十行，行行出状元”。

顺势揭题：三百六十行。（教师板书）

二、欣赏探究

教师介绍：三百六十行只是个约数，自古以来，行业的工种绝不止三百六十

行。民间流传的“三百六十行”是个统称，说起来方便，听起来顺耳，所以直至

现在还是笼统地称作“三百六十行”。

接下来从学生熟悉的行业入手，组织职业名称接龙小游戏。

教师说明游戏规则：每个同学说一种职业名称，分小组接龙。学生表现兴奋，

接龙游戏顺利完成。

教师提问：生活中的三百六十行，我们真正关注过吗？

学生有的点头，有的摇头。

教师轻轻地说：闭上你的眼睛，静静地想一想，你的爸爸妈妈、叔叔阿姨、

爷爷奶奶，或者你身边熟悉的人，他们从事的是什么职业？他们工作的时候是什

么样子？可以简单地描述一下，也可以用动作来模仿，然后让其他同学猜一猜，

他们是干哪一行的？学生陷入了沉思。

学生A：穿着白大褂，挂着听诊器，给人看病的……

学生B：做手持方向盘驾驶的动作。

学生在轻松愉快的氛围中，很快猜出了相应的职业。

教师小结：说得很形象，演的也很精彩。继续建议：同学们，可以尝试着在

纸上画一画吗？

学生迟疑着拿起了笔。从学生的表情可以看出，这个小任务有点难。两分钟

的小练笔并不顺利，师生一起点评其中的一幅作业：画出了人物形象和职业特点，

但在动作、神态上有待提高。

教师提问：看来，要把这些形象定格在画纸上，对于我们来说，稍微有点难

度，难在哪里？

生A：不知道从什么地方画起？

生B：人物的动作很难画。

生C：人物的发型不好表现。

……

教师小结：其实同学们发现的难处可以归纳为两点：A、从什么地方画起？B、

人物的动作、表情、服饰等比较难画。对吗？

其实，学生的难处就是课堂教学的着力点。教师启发：其实同学们反映的两

个问题，我们在《画人物》一课中就研究过。现在让我们再次带着这些问题走进

生活中，我们一定能找到解决的办法。首先进行第一个闯关游戏：学会观察。并

大声提醒学生：看什么？怎么看？从哪儿看？

图1图2图3

图4图5图6

出示足球运动员图片（图1）。请学生仔细观察：这幅图片哪个部分最精彩？

学生：动作，运动员凌空一脚将球踢起的动作最帅气。

教师接着问：我们班的足球明星在哪里？请你来模仿一下这个潇洒的动作。

学生的模仿引来阵