初中信息技术分层教学探究与实验初中信息技术分层教学探究.pptVIP

初中信息技术分层教学探究与实验初中信息技术分层教学探究PPT文档演模板OfficePPT*初中信息技术分层教学探究与实验初中信息技术分层教学探究初中信息技术分层教学探究与实验-初中信息技术分层教学探究初中信息技术分层教学探究与实验初中信息技术分层教学探究一、确立课题－－《初中信息技术分层教学探究与试验》PS:分层教学,就是在班级教学中,依照教学大纲的要求,从优、中、差各类学生的实际出发,增强教学的针对性,把“因材施教”提高到可操作水平,分层次提出要求,进行不同层次的教学,分层次提供教学辅导,组织不同层次的检测,进行对学习结果与学习过程并重的评价。使各类学生在学习过程中在各自的“最近发展区”内得到充分的发展。初中信息技术分层教学探究与实验初中信息技术分层教学探究二、设立本课题的原因本地区的初中学生对信息技术的认识还是相当的薄弱,学生操作计算机的水平差异特别大,而且还有一部分学生基本上没有接触过电脑,学生们的差异是相当明显的。2006.2007学年七年级新生的信息技术学科调查2006.2007学年七年级新生的信息技术学科调查2006.2007学年七年级新生的信息技术学科调查2006.2007学年七年级新生的信息技术学科调查2006.2007学年七年级新生的信息技术学科调查2006.2007学年七年级新生的信息技术学科调查2006.2007学年七年级新生的信息技术学科调查2006.2007学年七年级新生的信息技术学科调查2006.2007学年七年级新生的信息技术学科调查2006.2007学年七年级新生的信息技术学科调查2006.2007学年七年级新生的信息技术学科调查2006.2007学年七年级新生的信息技术学科调查2006.2007学年七年级新生的信息技术学科调查2006.2007学年七年级新生的信息技术学科调查2006.2007学年七年级新生的信息技术学科调查2006.2007学年七年级新生的信息技术学科调查2006.2007学年七年级新生的信息技术学科调查2006.2007学年七年级新生的信息技术学科调查2006.2007学年七年级新生的信息技术学科调查2006.2007学年七年级新生的信息技术学科调查2006.2007学年七年级新生的信息技术学科调查初中信息技术分层教学探究与实验初中信息技术分层教学探究三、课题探究的主要理论依据1、依据学生学习能力与个别差异的理论2、依据因材施教思想3、依据心理科学的情感理论4.分层教学体现了素质教育思想初中信息技术分层教学探究与实验初中信息技术分层教学探究四、课题探究的周期和主要工作本课题分三个阶段，时长为三年:第一阶段（调查和试行阶段），时长为半年（一个学期），主要的工作是调查这一阶段的学生的情况，有针对性的试行分层教学，并在教学中发现不足而加以调整；第二阶段（展开和深入阶段），时长为两年（四个学期），主要的工作是根据上一阶段的工作效果，正式对学生进行分层教学，并进行第二个循环的分层教学；第三阶段（归纳总结阶段），时长为半年（一个学期），主要的工作是对前两阶段（主要是第二阶段）的工作进行资料的进一步的整理和归纳，并进行总结性报告和论文的撰写。初中信息技术分层教学探究与实验初中信息技术分层教学探究五、课题探究的主线工作（一）、课题立项，组建课题小组:组长:汤卓家，负责课题的立项和开展；副组长:许敏玲、罗凯云，负责课题研究工作的协调；课题组主要成员:彭建东，主持课题研究的具体工作；江慧琴，协助课题研究的具体工作；袁定斌，协助课题研究的具体工作；黄丽花，协助课题研究的具体工作；方仲英，协助课题研究的具体工作。特别顾问:市11中陈路渝老师（结对子老师）初中信息技术分层教学探究与实验初中信息技术分层教学探究（二）、分工成立各研究小组，开展调查工作:小组炭步中学小组炭步二中小组成员彭建东、黄丽花、方仲英江慧琴、袁定斌调查工作调查内容：（1）本地区小学阶段的各学校对信息技术的授课情况、学习方式、教学程度等；（2）调查学生家庭配置电脑的情况，以及学生自己使用电脑的情况(如：是否有电脑使用、使用频率、使用用途等)调查过程：（1）对学生进行问卷调查；（2）对学生进行上机操作的水平测试；（3）对调查所得进行汇总、分析和总结。初中信息技术分层教学探究与实验初中信息技术分层教学探究（三）、确立课题研究的理论依据1、依据学生学习能力