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《短歌行》教学设计--统编版高中语文必修上册

一、教材分析

《短歌行》是魏时曹操以乐府旧题创作的一首四言诗。诗中政治理想的高扬，建功立业的欲望，强烈的个性，都体现了魏晋时代文人的创作风格。学习这首诗歌将对中学生的人生价值取向有着正面的教育意义。

二、教学目标

（一）语言建构与运用：了解曹操及其写作背景；熟练背诵诗歌。

（二）思维发展与提升：理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化。

（三）审美鉴赏与创造：分析诗中运用比兴、典故等表现手法的表达效果。

（四）文化传承与理解：学习曹操为实现人生价值积极进取的精神风貌。

三、教学重难点

（一）教学重点：学习曹操为实现人生价值积极进取的精神风貌。

（二）教学难点：分析诗中运用比兴、典故等表现手法的表达效果。

四、课时安排：2课时

五、教学过程设计

（一）读标题

1.歌行

歌行是乐府诗的一种，除了歌、行，还有吟、曲、引等，也是乐府诗。

乐府是自秦代以来朝廷设立的管理音乐的官署。汉武帝时期大规模扩建，主要掌管音乐，并监管搜集各地的民歌，配上音乐，便于在朝廷宴饮或祭祀时演唱，乐府搜集演唱的诗歌被称为乐府诗。后来，乐府成为一种诗歌体裁。

2.长歌与短歌

《乐府题解》“长歌正激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是指歌声长短而言。一般说，长歌比较热烈奔放。短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。

（二）读作者

1.历史上，对曹操的评价众说纷纭，褒贬不一。

许劭：“子治世之能臣，乱世之奸雄。”

裴松之：“历观古今书籍所载，贪残虐烈无道之臣，于操为甚。”

唐太宗：“临危制变，料敌设奇，一将之智有余，万乘之才不足。”

苏轼：“酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。”

毛泽东：“往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。”

易中天说：“曹操是可爱的奸雄，他的奸与雄统一于雄。”

挟天子以令诸侯，奸诈狡猾、善耍权谋是他；枉杀一千，不放一个，生性多疑，狠毒残忍是他；生民百遗，念之断肠，心系苍生，胸怀社稷是他；统一北方，征讨孙刘，雄才大略，志向高远是他；东临碣石，横槊赋诗，建安风骨，才华横溢亦是他。他是奸是忠，是善是恶，你是如何看待历史人物曹操的？

2.曹操简介

曹操（155年－220年），字孟德，小字阿瞒，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，三国中曹魏政权的奠基人。东汉末年，天下大乱，曹操“外定武功”，以汉天子的名义征讨四方，逐步统一了中国北方，（灭袁绍、定乌桓、降刘宗、走赤壁、克马超、收张鲁、封魏王）并恢复经济生产和社会秩序，（北方屯田，兴修水利）奠定了曹魏立国的基础。

曹操精兵法，善诗文，“内兴文学”，是建安(汉献帝年号)文学的开创者和组织者。诗作继承《诗经》及汉乐府民歌的传统，充分体现现实主义精神，抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。大致分为两类：一是反映当时动乱的现实，代表作有《苦寒行》《薤露行》《蒿里行》等；二是表现其统一天下的雄心和顽强的进取精神，代表作有《短歌行》《龟虽寿》《观沧海》等。

3.写作背景

建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，与“孙刘联盟”战于赤壁之下，想一统天下，结果大败。当时曹操已经５４岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首《短歌行》。

（三）读正文

1.声与情：读准节奏（四言诗两字一节拍）、情感基调，注意声音的长短、断续、轻重、疾徐、抑扬，声情并茂

播放朗读视频。齐读。

2.读懂诗意，铜雀聚贤

（1）从全诗来看，诗眼是哪个字呢？

明确：“忧”。

小组讨论：全诗当中反复出现“忧”字，那么诗人的心中究竟在忧什么？这些“忧”是如何表达出来的？

（2）分析第一节——诗人为何而忧？运用了哪些艺术手法？

明确：一忧：人生短暂

①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。

②比喻。用“朝露”为喻，表达年华易逝的感慨。

③借代。以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。

（3）分析第二节——主要运用了什么艺术手法？表达了怎样的心情？

其他：比兴

借代——青衿，指代周代读书人青色交领的服装。用青衿指代有学问的人。

（四）分析第三节——作者运用什么手法？表达诗人怎样的情感？

明确：运用了比喻的手法，将贤才喻为明月。以“明月”之可望而不可即，比喻贤才之难得。诗人因求贤才不得而“忧从中来，不可断绝”，表达渴望贤才来归的心意。这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。“越陌度阡”四句呼应第二节，是想象贤才归己时的欢快场面。二忧：贤才难得

（5）分析第四节——运用了哪些艺术手法？表达了怎样的心情？

三忧：功业未成

（比兴