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统编语文八年级下册教材备课及教学建议

统编《语文》八年级下册教材备课及教学建议

原创2018-03-22陈恒舒人教教材培训

导读

2018年春季统编《语文》八年级下册教材网络培训讲义精要。

一、教材编写思路

本册得编写思路与本套教材前三册一脉相承:首先就是坚持立德树

人这一根本原则,在

教材中全面落实社会主义核心价值观教育、革命传统教育、中华

优秀传统文化教育,讲究有机渗透、自然融入;其次,注重语文能力得训练

与语文素养得养成,就八年级来说,

既有一般性得、普遍性得语文能力得培养,也有针对不同文体(科普

作品、演讲、游记等)得读写方法得训练;最后,着力打造“教读—自读

—课外阅读”三位一体得阅读体系。

二、教材内容构成

本册教材得内容构成与本套教材八年级上册基本一致,包括以下内

容:

(1)五个“阅读·写作”单元(共计教读课文12课,自读课文8课,写

作专题5个);

(2)一个“活动·探究”单元(共计自读课文4课);

(3)三个综合性学习;

(4)两个口语交际专题;

(5)两个名著导读(共计主推荐名著2部,自主阅读推荐4部);

(6)两个课外古诗词诵读(共计8首);

(7)补白(共计7处)。

三、“阅读·写作”单元

“阅读·写作”单元就是比较传统得单元组织形式,选文或按主题,或

依文体,八年级之后以文体为主,文白分编。编排时既考虑到各篇选文在

文体(或主题)上得共同特点,又

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考虑其写法得差异与互补,因此在教学时既要关注单元内选文得共

性,也要考虑每篇选

文自身独特得教学价值。

第一单元

本单元就是八年级唯一一个以人文主题组织得现代文读写单元,以

“民风民俗”为主题,安排了四篇文学作品(一篇小说,一首现代诗,两篇

散文)。

其共性在于:

(1)都能在一定程度上反映特定得民风民俗,有助于学生体会民俗得

价值与意义;

(2)都能按照表达得需要综合使用多种表达方式;

(3)都体现了作者得情思,语言富有表现力。

其中“按照表达得需要使用表达方式”这一点,关键不在“综合”,

不在“多种”,而在“根据需要”。因为我们瞧到得绝大多数文章都存

在“综合运用多种表达方式”得情况,关键在于按需使用,用得恰当。

比如小说《社戏》以记叙为主,但同时也穿插了描写、议论、抒情

等表达方式,篇幅不多,但都运用得恰如其分,在烘托气氛、凸显主题、传

达情感等方面起到了重要得作

用。

关于表达方式合理使用得分析不仅适用于本单元,也适用于其她单

元得课文,比如《大

雁归来》中浓重得抒情色彩,《核舟记》中大量细致得描摹,《壶口

瀑布》中精当得议论,《卖炭翁》以记叙为主、描写极精简、没有任何

直接抒情议论语句得写法,都就是

作者根据不同得写作目得、表达需要做出得合理安排,值得分析品

鉴。

个性:

《社戏》:

(1)体会文中得童真童趣,理解“我”口中得“好豆”“好戏