特殊幼儿案例分析.pdf

特殊幼儿案例分析--第1页

在幼儿园班集体中有少数或个别幼儿是不受同伴欢迎

的，他们缺乏与人正确交往、相处的方法，不会处理与他

人之间的矛盾，使得情绪多变、冲动，难以控制，做出攻

击性的的举动。长期这样，其身心健康会受到影响。因此，

以心理辅导的方式帮助他们认识到自己的缺点和不足，引

导他们学会自我控制、自我调节，运用恰当的方式方法与

他人交往，体验愉快的情绪，让自己成为一个受欢迎的小

朋友。

案例描述：我带的是中班，本学期班里来一位特别的

幼儿，他叫韩天，韩天来园快一个月了，很少与其他小朋

友说话，不和任何人交往，生活完全不能自理。更痛苦的

是他似乎游离于自己的世界里，对别人视而不见。在他的

世界里，只有妈妈、爸爸，其他人他都不认识。刚见到我

的时候，他只是哭，不愿意离开妈妈。据韩天的妈妈交待，

韩天有轻微的自闭症倾向，自闭症又被人们称为儿童孤独

症，是一类以严重孤独，缺乏情感反应，语言发育障碍，

刻板重复动作和对环境奇特的反应为特征的精神疾病。对

于孤独症患儿来讲，只有早发现、早干预、进行行为矫治，

才能帮他们缩短与正常社会的差距，让他们早日融入社会。

但韩天这种情况还没有严重到如此程度，至少他高兴生气

的时候都会表现出自己的情感反应，只是他沉浸在自己的

特殊幼儿案例分析--第1页

特殊幼儿案例分析--第2页

世界中，语言表达也比较困难。每当我看到韩天妈妈一脸

辛酸的样子，我的心也觉得酸溜溜的，天下哪个父母愿意

孩子这样呢？于是我决定给韩天多一些辅导教育。

韩天现在这种状态，我觉得要想对其进行教育干预，

双方的相互接纳是前提，要让他在内心里接纳老师，信任

老师，只有这样才会在以后的训练中顺利听从指令，接受

训练。怎样接纳我们呢?首先，我觉得要细致全面地了解他。

措施一：了解他感兴趣的事物。

想要跟孤僻的孩子交流，要进入他的世界，就要观察

和了解他所感兴趣的事。可是接连几天，我都没有找到他

特别喜欢的东西。有一次户外活动，孩子们都排好队准备

出去，只有韩天任我怎么劝说韩天只是大哭，不愿出去，

让我不知其因。我只好让他一个人在活动室里，自己躲在

外面偷偷观察。只见他走向班里的图书区，拿起一本图书

看。原来韩天喜欢看书，我就利用他想看书这个愿望训练

他说“看书”这个词。刚开始怎么都不愿意说，还只是哭。

后来见我把书拿走了，就含糊地说出“看书”。从那以后，

只要他想干什么，我先让他说。从字词到句子，现在已经

能说出“我要……”这样的句子了。

措施二：一对一的情感交流。

特殊幼儿案例分析--第2页

特殊幼儿案例分析--第3页

轻微自闭症孩子倾向的孩子由于身心的特点，情感极

不稳定，不易接近周围的人。这样的孩子，对他一对一的

语言和情感交流，可以促进他接纳别人，并且能够提高他

的语言表达能力。利用区域自选活动时间，我主动接近他，

会带他进入语言区，通过图片、头饰、手偶等的观察操作，

创设情景，角色扮演，一对一地进行讲述简单的字词训练，

还教他最常见的称呼，让他尽快地认识并能叫我。

措施三：游戏中促进相互接纳。

用游戏法提高自闭孤僻幼儿接受性语言能力，学习听

懂指令并能执行。对此类孩子进行语言训练，必须从听懂

话、理解别人的语言开始。游戏法是一种十分有效的方法，

贴近幼儿生活的游戏可以为其创设一定的交流情境，激发

其说话的愿望。另外，我发动小朋友主动与韩天玩雪花片、