6《有多少浪费本可避免 餐桌上的浪费》教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版.docx

6《有多少浪费本可避免餐桌上的浪费》教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6《有多少浪费本可避免餐桌上的浪费》教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

教学内容

《有多少浪费本可避免餐桌上的浪费》是2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版的一节重要课程。本节课的教学内容主要围绕餐桌上的浪费现象展开，旨在让学生认识到浪费粮食的不良后果，培养他们节约粮食的良好习惯。教学内容包括以下几个方面：

1.浪费粮食的现象：教师通过展示各种浪费粮食的图片和事例，让学生了解现实生活中存在的浪费现象。

2.粮食浪费的影响：教师引导学生思考粮食浪费对个人、家庭和社会带来的负面影响，如资源浪费、环境污染等。

3.节约粮食的重要性：教师讲解节约粮食的意义，让学生认识到节约粮食是每个人的责任和义务。

4.节约粮食的方法：教师引导学生思考和分享节约粮食的具体方法，如合理安排饮食、剩菜打包等。

5.实践与反思：教师组织学生进行实践活动，如观察一周的粮食浪费情况，并制定相应的节约计划，最后进行反思和总结。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.价值观念：通过本节课的学习，学生能够树立节约粮食的价值观念，认识到浪费粮食的不良后果，培养节约粮食的良好习惯。

2.思维能力：学生能够通过观察、思考和分享，分析粮食浪费的现象和影响，提高自己的思维能力和问题解决能力。

3.实践能力：学生能够通过实践活动，如观察粮食浪费情况、制定节约计划等，培养自己的实践能力和动手能力。

4.合作能力：学生能够在小组讨论和分享中，培养合作能力和团队协作精神，提高沟通和交流能力。

5.自我反思能力：学生能够通过实践活动和课堂讨论，进行自我反思和总结，培养自我反思能力，不断提高自己的行为习惯和价值观念。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对于生活中的浪费现象有一定的认识。然而，他们在面对实际问题时，可能还存在一些困惑和不足。

1.知识层次：大部分学生对于粮食浪费的现象有所了解，但对于粮食浪费的具体影响和节约粮食的方法可能还不够清楚。因此，需要在教学中进行详细的讲解和引导。

2.能力层次：学生在思考和解决问题的能力上有所提高，但还需要通过实践活动来进一步提升他们的实践能力和动手能力。

3.素质层次：学生在道德素质方面表现良好，但还需要通过具体的实践活动来培养他们的责任感和自我约束能力。

4.行为习惯：学生在日常生活中可能存在一定程度的粮食浪费现象，对于剩菜剩饭的处理可能不够合理。因此，需要在教学中引导学生树立正确的饮食习惯和节约意识。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重理论与实践相结合，通过生动的案例和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的思考和实践能力，培养他们节约粮食的良好习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》四年级下册统编版教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如浪费粮食的图片、粮食浪费的数据图表、节约粮食的视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，如观察粮食浪费的实验，需要提前准备实验器材，如称重仪器、计时器等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以提供良好的学习环境和实践空间，方便学生进行小组讨论和实践操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“餐桌上的浪费”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“餐桌上的浪费”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“餐桌上的浪费”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“餐桌