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创设真实情境，提高学习积极性

--四年级上册Lesson16说课

各位老师好：

我是来自。今天我说课的内容是四年级上册Lesson16的第一课时。说课的主题是：创

设真实情境，提高学习积极性

我将按照以下6个部分进行说课：指导思想与理论依据，教学背景分析，教学目标的制

定，教学过程的实施，教学评价以及本节课的教学特色。

一、指导思想与理论依据

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的

学习方式，注重学生的体验与学习兴趣，改变课程实施过程中过分依赖教材，过分强调接受

学习、死记硬背、机械训练的现状。

本课书主要是谈论Guoguo和妈妈去商场买鞋子的场景。这是日常购物中的其中一方面，

对学生来说并不陌生。因此，在本课书学习时，我将依据课程目标及教学具体内容，巧妙创

设情境,合理运用情境，使之更好地服务于教学，使学生在指导下通过感知、体验、实践与合

作等方式学习和使用英语，从而更有利于学生的发展。以情境为中心，把简单刻板的教与学

融化在多姿多彩的真实情境中，可有效地提高学生的学习积极性，化抽象为具体，化乏味为

兴趣，使学生乐学、会学、主动、轻松得获取知识。

二、教学背景分析

（一）教学内容分析：

本课是四单元上册第五单元的第二课书的第一课时。本单元教学内容围绕着购物的话题

展开。本单元L16课主要谈论Guoguo和妈妈去商场买鞋子的场景。第15课买文具，第16课

买鞋子，第17课买衣服，这些都是日常购物的方方面面，这之间的关联性是比较大的。

本课书的教学内容是Guoguo和妈妈来到商场买鞋子，挑选了合适的鞋子并试穿，最终决

定购买的情境。综合分析学生的认知和上位知识，本课书的新授单词有pair，comfortable，

try,howmuch以及句型Excuseme.MayIlookatthatpairofshoes及其答语Sure.Here

youare。这些内容将是本课书的重点教学内容。

（二）学生情况分析

1、上位知识储备

综合的分析本课书的教学内容，学生已经拥有了如下的知识储备：学生在三年级的学习中已

经掌握了Doyouwant?句型为本单元句型理解做铺垫。掌握了一些购物的常识，已有一些

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相关知识:例如：MayIhelpyou/CanIhelpyou。学生在二年级已经初步了解到will的

句式，因此对Iwilltakeit不会陌生。三年级时学生已经学过很多有关物品的单词，所

以能很快运用在句型之中。

2、学生情况分析

本次授课的班级是四年级三班的学生，共有学生27人。据我了解，该班学生都是外来打

工人员子女，其父母大多在服务行业工作，少数人做些小生意，而且在本学期的《品德与社

会生活》一课中，也涉及到多种多样的购物，因此对本课买鞋的情境并不陌生。接受这个班

的英语课后，我发现学生的英语四项基本技能都比较弱。另外学生的认读和口语表达能力都

有比较大的问题，最终导致学生在课堂上不能积极主动的参与教学活动，学习多数是被动的。

3、前测题调研结果分析与教学改进

综上所述，我对全班27名学生采取调查问卷的形式调研了两个题目。

前测题1的分析与教学改进：

A.听数字的读音排序并写出英文含义。

()26______()38_______()65______()78______()100______

设计意图：主要是通过这个前测题了解学生是否知道一百以内数字的读音和拼写。

结果分析：通过调研，全班27名学生，只有11%的学生全部写队，有16%的学生写对三个及

以上，有23%的学生写对两个及以下，有55%的学生一个都不对。