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教学设计
教学内容
课题:认识东、南、西、北第课时
教学时间
2012--
周次第周
教学目标
知识目标:通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向
能力目标:在东、南、西、北中,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。
情感目标:借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点
实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词来描绘物体所在方向;
知道地图上的方向。
教学难点
实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词来描绘物体所在方向;
知道地图上的方向。
教学方法
引导法、探究法
教学模式
自主、和谐、高效
教学准备
东、南、西、北卡片
教学过程:
一、儿歌铺垫,引出新课
同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?
学生背儿歌:早晨起来,面向太阳。前面是东,后面是西,左面是北,右面
是南。
读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来
探究这个问题。(板书课题:认识东、南、西、北方向)
二.在生活情境中,探索、体验新知
1、以4人小组为单位,根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2、生观察:你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么建筑物?小组同学互相说一说,然后把看到的主要的景物记录下来,并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。
3、到教室,请各小组的记录纸贴在黑板上,汇报交流各种不同的方法,上方定为什么方向,为什么这样定?
4、学生讨论各种不同方法后,教师讲解地图上通常的方向:上北、下南、
左西、右东。
引导学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录,完成校园示意图。再结合示
意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。
三.分层练习,巩固新知
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么?
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做
5人一组,1人指挥,4人做动作。(1人指挥站中间,4人听指挥站4个方向。)
4、合作完成教科书练习一的第2题。
先观察,你从对话中了解到什么?(可以确定了两个方向:北和西)你能说说哪
边是
东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么?
5、在教室玩“走方向的游戏”。
四.课堂总结这节课你有什么收获?
五、作业
板书设计:
教学反思:
本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第1-5页。学生
在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的
学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上,使学生学习
辨认东、西、南、北四个方向。成自己独特的学习方法;通过灵活、有趣和富有创意的练习,
教学设计
教学内容课题:简单的线路图第课时
教学时间2012--周次第周
教学目标知识目标:使学生知道地图上的方向,使学生会看简单的路线图,并
能描述行走的路线。
能力目标:使学生知道地图上的方向,使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
情感目标:进一步培养学生的空间观念。
教学重点使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
教学难点使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
教学方法引导法、探究法
教学模式自主、和谐、高效
教学准备有关挂图
教学过程:
一、复习导入
1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
3、玩“认方向”的游戏。
二、探究新知
1、观察例3图,你是怎么找到“北”边的?(图上标有)
2、少年宫怎么走?请你先用手指出路线图,同桌互相看看指对了吗?
3、同桌互相说:去体育馆怎么走?去商店怎么走?去电影院怎么走?去医院怎么走?
三、巩固练习
1、认一认地图上的方向:(挂图)
2、做一做:
从图上获知“北”,根据“上北下南左西右东”练习指一指。
完成问题。
四、拓展练习
1、练习一的3学生独立思考——同桌讨论——全班交流
2、练习一的4看地图。
五、课堂总结:
在这节课中你学会了什么?对今后的生活有什么帮助?
六、作业
板书设计:
教学反思:
在新课的教学时,我先让学生独立作图,可以把自己喜欢的方向定为上方,依次把其他
三个方向标出,再根据我的描述绘制出我女儿房间的示意图,最后小组内进行交流、展示。
在交流中,学生发现由于各人选定的上方不一
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