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实验操作教育活动的设计与指导

教学要求

掌握实验操作教育活动目标设计的原则；

掌握实验操作教育活动的主要教学目标；

掌握实验操作教育活动的内容以及内容的设计；

掌握实验操作教育活动材料与环境的设计的内容。

实践要求

能够设计实验操作教育活动，能够进行教学方案的设计；

初步具备组织和指导实验操作教育活动的能力和技巧。

教学重点

实验操作教学活动的教学目标；活动内容以及材料的设计。

教学难点

实验教学活动的方案设计以及教学活动的指导。

课时安排

理论教学活动4学时，实践教学活动4学时。

教学内容

学前儿童科学领域的实践操作教育活动，主要是在“做中学”教学

理念引导下的集体教育活动。幼儿园中可以进行实践操作的活动有很

多，如饲养、种植等。但是，在集体活动中，运用最多的是实验操作。

本章主要阐述是实验操作教育活动。

实验是指在人工控制现象发生的条件下，对现象进行感知和测量

的方法。它是科学实践的重要形式，是获取信息和检验理论的基本手

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段。学前儿童科学教育的实践操作是在人为控制条件下，教师或幼儿

利用一些材料、仪器、设备，通过简单操作或演示，对周围常见的科

学现象加以验证的一种方法。

一、实验操作教育活动目标的设计

幼儿园的实验操作教育活动是预定性科学教育活动的一种。实验

操作教育活动的目标主要是通过幼儿亲自动手、摆弄、操作实验对象，

发现事物的变化及其相互关系。

（一）实验操作教育活动目标设计的原则

1.具体化、明确化

2.考虑科学知识、科学方法、科学情感态度

（1）科学知识经验的掌握。

（2）科学方法的习得。

（3）科学情感态度的培养。

3.考虑幼儿的年龄特点，层层递进、层层分解

4.考虑幼儿科学实验的特点

【实践训练】

实验操作活动“沉与浮”在不同年龄段进行，其目标不同，具体见

表3-1所示。

表3-1活动“沉与浮”在不同年龄段的活动目标

活动名称：沉与浮

活动

小班中班大班

班级

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（1）通过（1）在了解沉、浮概（1）通过操作活

操作活动产念的基础上，学会根据动，知道“重的物体

生对沉、浮物体的沉、浮不同的特不一定会沉下去，轻

现象的兴征，对物体进行简单的的物体不一定会浮

趣。分类。起来”。

活动（2）通过（2）在探索中找到让（2）有进一步探

目标操作活动，沉的物体浮起来，让浮索物体沉、浮的原因

了解沉、浮的物体沉下去的方法。