（最新）24年秋统编一年级语文上册快乐读书吧教学设计【精品】.docx

快乐读书吧：读书真快乐

教学目标

1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。（重点）

3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。（难点）

课时安排1课时

教学过程

一、借助名言，激发情感

1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。

2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！

3.今天老师也为大家带了一个《小马过河》的故事，一起来读读吧！

二、借助插图，感受亲子阅读

1.课件出示第一幅插图，引导学生观察。

师：你们看图上都有谁？他们在干什么？（图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。）

2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”（生自由朗读）

3.启发情感。

师：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？（高兴）请你带着这种情感再来读一读这一句话。

师：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？自己说一说。

师：可以这样做_

（1）家长读给孩子听；（2）孩子读给家长听；（3）家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。

师：和爸爸妈妈一起读书就是这么快乐。希望同学们能坚持“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。

亲子阅读卡

读书时间

家长每天阅读时间：（）分钟。

孩子每天阅读时间：（）分钟。

每天有效共读时间：（）分钟。

共读收获

孩子的话：

家长的话：

精彩瞬间

亲子共读相片：

写上瞬间感受的话：

三、借助插图，体验阅读成就

1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察。

师：图上的小朋友在干什么？说什么？

2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。

师：你看过哪些故事？又会讲哪些故事？通过阅读书籍，可以让我们看到许多有意思的故事，在学校还能和好朋友、老师分享自己读过的故事呢！相信屏幕前的你一定也是一个故事大王，快给身边的小伙伴讲个故事吧！

师：（出示图片）看看这些讲故事的小朋友是多么开心，多么自信！

四、借助插图，选择阅读类型

1.课件出示课文的第三幅插图。

师：说一说图上的小朋友在哪儿？注意观察她正在翻阅哪种书？

2.教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”

3.介绍图画书。

师：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。老师在这里介绍几本书给大家：《大卫上学去》《大脚丫跳芭蕾》《小魔怪要上学》《11只小猫做苦工》《神奇糖果店》。

五、借助插图，学会拼音阅读

1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察。

师：图上的小朋友在哪？他们在干什么？

2.师：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？

3.课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了！”

（教师范读，学生自由朗读）

师：说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。对了，我们可以借助拼音来读。

4.小结。

师：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。

六、布置作业

1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。

2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。

口语交际：我会想办法

教学目标：

1.引导学生想出小兔把南瓜运回家的种种办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

2.动脑筋想出帮小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪儿。

3.培养丰富的想象力和创新意识，多角度想问题的习惯。

教学重难点：

动脑筋想出帮小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪儿；能把自己想到的办法说清楚，培养多角度思考问题的习惯。

教学过程：

一、创设情境，激趣说话

师：今天老师请到了一位好朋友，请小朋友们猜猜它是谁？

（猜谜语）

师：这只小兔住在一座大森林里。春天的时候，兔妈妈带着小兔在地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈让小兔去地里摘南瓜。小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜！

（出示课文插图）

师：这是个怎样的南瓜？请同学们观察第一幅图中的南瓜。

出示句式：南瓜又