Module 10 Unit 1 Only drink clean water （教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册.docx

Module10Unit1Onlydrinkcleanwater（教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：Module10Unit1Onlydrinkcleanwater

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年11月1日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module10Unit1Onlydrinkcleanwater，学生能够运用所学知识描述重要性，表达对健康生活方式的观点，同时增强环境保护意识。通过小组合作、讨论和实践活动，学生将提升思维品质，培养跨文化交流的能力，并能够自主学习能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.词汇学习：本课将引入新的词汇如pollute,contaminate,toxins,healthy,等，学生需掌握并能在语境中正确使用。

2.语法结构：本课将学习如何使用only+动词原形结构，学生需要理解其用法并能在句子中正确运用。

3.功能表达：学生需要能够用英语表达对自己和他人的健康建议，例如Youshould/shouldnt...结构。

难点：

1.词汇理解：对于一些抽象词汇，学生可能难以理解其具体含义，需要通过例句、图片、实物等多种方式辅助理解。

2.语法应用：学生可能对only引起的倒装结构感到困惑，需要通过大量的练习和情景模拟来巩固。

3.实际运用：将所学内容应用到实际生活中，提出具体的健康建议，可能对学生来说较为困难，需要通过小组讨论和角色扮演等活动来促进实践。

解决办法：

1.词汇教学：通过实物展示、图片引入、同义词辨析等方式，帮助学生理解和记忆新词汇。

2.语法讲解：通过例句分析、句子构建、错误辨析等方法，让学生在实践中掌握语法结构。

3.功能练习：设计情景对话和小组活动，让学生在实际交流中练习提出健康建议，增强语言的实际运用能力。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设计各种交际任务，让学生在实际操作中学习和使用目标语言。

2.利用合作学习策略，引导学生进行小组讨论和活动，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

3.运用多媒体教学手段，如课件、视频和网络资源，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4.结合情境教学法，创设真实的语言环境，让学生在特定的情境中自然地学习和运用英语。

5.采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和成果进行全面评估，以促进学生的持续发展。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Onlydrinkcleanwater”主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道为什么我们要喝干净的水吗？不干净的水对我们有什么影响？”

展示一些关于水污染的图片或视频片段，让学生初步感受水污染的严重性。

简短介绍本节课的主题“Onlydrinkcleanwater”，强调干净水资源的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水资源的基本概念、组成部分和保护方法。

过程：

讲解水资源的基本概念，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍水资源的重要组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水资源的特性及其保护的重要性。

过程：

选择几个典型的水污染案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水资源的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水资源保护的方法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论水资源的未来发展或保护方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水资源相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水资源的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水资源的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水资源的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水资源在现实生活或学习中