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韩愈马说教案

教学目标：

1.积存文言词汇，虚词“也”的用法，另有“其、之、而、以”，增加文言阅读力量。(重点)

2.在把握文章中心的根底上，了解托物寓意的写法。(重点、难点)

3.通过学习，熟悉封建社会人才被埋没的根本缘由，理解怀才不遇的愤懑之情。

4.诵读训练，增加学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，到达当堂背诵的效果。

教学过程：

一、导入：

“伯乐相马”：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈;尾巴下垂着，皮肤也受了伤;浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上困难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服掩盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感谢伯乐了解并且爱护它啊。

二、简介：

韩愈(768~824)字退之，南阳(现在河南南阳县)人，唐代闻名文学家，散文尤为闻名，有“文起八代之衰”的美誉，位列唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有《昌黎先生集》。他出身于封建官僚家庭，韩氏先人原是昌黎(今属河北)的大族，因而他经常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎。他屡次被贬官降职，很受压抑。他的散文创作实践也表达了这种精神。他是我国文学史上出色的散文家之一。

韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争剧烈，很多中下层的地主阶级学问分子都怀才不遇。韩愈本人遭受也是这样，贞元19年(803年)上书言京畿百姓穷困，恳求缓征徭役，租税，被贬为阳山令;元和14年(公元819年)，韩愈上闻名的《谏迎佛骨表》力谏，几招杀身之祸，后经友人鼎力营救，被贬为潮州刺史。《左迁至蓝关示侄孙湘》中竟然想到了死，“知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边”，心情抑郁，哀痛到了极点。这种抑郁的心情一般都注定他们不会长寿。“年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇”。

因此他对埋没人才不但不满，而且加以揭露和抨击。本文便是他这类作品中的名篇之一。《马说》是通篇借物比方的杂文，属论说文体。本文是《杂说四首》中的第四首，“马说”这个标题，是后来人加的。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”任凭些。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。”

三、初读课文，积存文言词汇：

1.通假字-----“祗”同“只”“食”同“饲”“见”同“现”“邪”同“耶”“材”同“才”

2.而：A转接可以译为“却，可是”B顺接可以不译

之：A构造助词“的”B代词，代人或物C无意义，句中停顿D帮忙构成倒装，无意义

其：A代词，代人或物B代词他的它的C指示代词那种D反问语气词莫非E推想语气词唯恐以：A介词由于B介词根据

也：A确定语气B反问语气C推想语气D句中停顿

世：世上、世间。然后，这以后。这、这种。也：语气助词，在这里表示语气的舒缓停顿，可译为啊。

虽：即使。能：力量，本事。才美：才能美质，指马的力量和特长。外见：表现在外面。

常马：一般的马。安：怎么，哪里。也：语气助词，用于句末，和“安”协作使用，表示反问语气，可译为“呢”。

四、整体感知，理清文章脉络：

1.课文脉络：

第一节：伯乐知马(伯乐对千里马命运起着打算作用)

其次节：不知马，害了马(提醒千里马被埋没的根本缘由)

第三节：太不知马(辛辣嘲讽“食马者”的愚妄无知)

2.用原文回答下列问题：

①文章一开头，是如何阐述“伯乐”和“千里马”之间的关系的?

明确：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。

②没有遇见伯乐，千里马的命运会如何?

明确：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

③千里马的.才能为何被埋没?其根本缘由是什么?

明确：食不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不行得。食马者不知其能千里而食也。

④是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的苦痛的?

明确：且欲与常成等不行得，安求其能千里也?

⑤是如何痛斥“食马者”的“不知马”的?

明确：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”

⑥文中