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5.雷锋叔叔，你在哪里

［教学目标］

1.会认“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个生字。

2.朗读课文，能读出问答的语气。用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说

出了解词语意思的方法。

3.读句子，想象画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

［教学重难点］

1.自主识字，能通过多种方法理解词语，并说出了解词语意思的方法。

2.朗读课文，能读出问答的语气。读句子，想象画面，能根据课文内容，用自己的话说

出雷锋的事迹。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、创设情境，激情导入

1.教师简介雷锋事迹，导入新课。

2.教师板书“雷锋叔叔”，指导书写“锋”字。

（1）强调“锋”左窄右宽，提醒右下部分“丰”的三横不要写错。

（2）联系形近字“蜂、峰”，区别偏旁，比较识记。

（3）学生用“锋”说词语，如“先锋、刀锋”。

（4）指名说：我们刚刚运用了哪些方法识字？

3.学生交流雷锋的相关故事。

4.小结：这么受人尊敬的雷锋叔叔在哪里呢？（补充课题板书“，你在哪里”）我们一

起去寻找一下吧！

二、初读课文，自学生字

1.自由朗读课文，读准字音，读通语句，思考：读完诗歌，你知道了什么？

2.边读边标注小节号，圈画课后生字。

3.出示生字卡片。（指名读，开火车读，小组读）

4.重点强调：“锋、曾、蒙、泞、荆、莹”是后鼻音；“曾”是平舌音，课文中读“ｃé

ｎｇ”；“棘”读二声；“泞”读四声。

三、再读课文，整体感知

1.师范读，思考：雷锋叔叔到底在哪里？把相关语句画出来。

出示：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？（重点指导：第2个“你在哪里”语气加重，

读出寻找、呼唤的语气；男女生读，指名读，师生合作读，师读问句，生回答在小溪上、小

路上）

2.你们找到雷锋叔叔了吗？（小溪、小路）

小结：大家可真厉害，下节课我们继续看看雷锋叔叔在小溪上、小路上都做了什么。

四、指导写字，书写美观

1.“冒”上宽下窄，“”最后一笔两边不封口。

2.“暖、昨”“洒、温”，你能用什么方法记住它们？（重点指导“暖”中“爰”不要写

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成“爱”）

3.师范写，生书空。

4.生练习书写，师巡查，随机点评，展示。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.开火车复习生字词。

2.上节课，小溪和小路告诉了我们雷锋叔叔的位置。今天，我们一起去看看，他在那里

干什么呢？

二、精读课文，直击重点

1.出示课件：1、2节诗歌

（1）提问：雷锋叔叔曾在哪里？

出示词语“泥泞”，引导推测词语的意思：引导学生关注“蒙蒙的细雨”“路上的脚窝”

等细节，联系上下文推测；也可以根据“泥”的意思以及“泞”字的三点水进行推测。

（2）出示“泥泞的小路”图片，引导回想自己走在泥泞路上的经历，想象雷锋叔叔抱

着孩子走在泥泞路上的情景。（“抱”得紧紧的，甚至用自己的外套裹着孩子