Unit 3 课时4 写作2023-2024学年九年级下册英语操练场教学设计(牛津深圳版).docx

Unit3课时4写作2023-2024学年九年级下册英语操练场教学设计(牛津深圳版)

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：九年级下册英语《写作操练场》

2.教学年级和班级：九年级下册英语

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语写作能力，通过对《写作操练场》的学习，提升学生的英语语言运用能力。在教学过程中，将重点关注以下核心素养目标的达成：

1.语言能力：通过本节课的学习，使学生能够熟练运用所学知识，进行英语写作，提高学生的英语表达能力。

2.文化意识：通过学习英语写作，使学生了解并体会不同文化背景下的表达方式，提升学生的文化意识。

3.思维品质：通过写作训练，培养学生的逻辑思维和创造性思维，提高学生的思维品质。

4.学习能力：通过自主学习与合作学习，培养学生主动探究和合作解决问题的能力，提高学生的学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了九年级下册英语课程中相关的词汇、语法和句型等基础知识，同时具备一定的英语写作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对英语写作充满兴趣，但仍有一部分学生可能对写作存在恐惧心理。学生在英语写作方面的能力参差不齐，部分学生能够熟练运用所学知识进行写作，而部分学生可能在语法、词汇等方面存在困难。学生的学习风格也各有不同，有的喜欢独立思考，有的喜欢与他人讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能遇到词汇贫乏、语法运用不准确、句子结构单一等问题。此外，部分学生在写作过程中可能存在思路不清晰、组织结构混乱等困难。针对这些挑战，教师需要在教学中给予针对性的指导和帮助。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、互动讨论法和任务型教学法。讲授法用于传授写作技巧和知识点，互动讨论法用于激发学生思考和解决问题，任务型教学法用于培养学生的实际写作能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过小组合作、角色扮演、写作练习等教学活动，促进学生参与和互动。例如，在讲解写作技巧时，可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作经验；在写作练习环节，可以让学生分组合作，互相批改和提出改进意见。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、网络资源和实物教具等多种教学媒体。多媒体课件用于展示写作技巧和例文，网络资源用于拓展学生的视野，实物教具用于辅助讲解和展示。通过运用多种教学媒体，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道英语写作的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于英语写作的图片或视频片段，让学生初步感受英语写作的魅力或特点。

简短介绍英语写作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语写作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语写作的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语写作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语写作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语写作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语写作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语写作解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论英语写作的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语写作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语写作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语写作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于英语写作的短文或报告，以巩固学习效果。