【大单元整体教学】第二单元《遗传与变异》单元整体设计 苏教版科学六年级上册.docx

单元基本信息

单元主题

遗传与变异

课标要求

核心概念：

生命的延续与进化

学习内容：

8.5生物体的遗传信息逐代传递，可发生改变

②描述和比较植物子代与亲代在形态特征方面的异同。

③描述和比较动物子代与亲代在形态特征方面的异同。

学业要求：

能比较、分析植物（花的颜色，叶的颜色、大小与形状等方面）和动物（毛皮的颜色、躯体的大小、外形和外貌等方面）子代与亲代的异同。

关注青春期保健，能参与对遗传与进化研究的求证过程。

单元课时设计

3课时

一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）

主题名称

遗传与变异

单元设计意图

本单元旨在引导学生通过一系列探究活动，如观察、调查、比较、统计、数据分析等，来深入理解和认识生物遗传与变异的现象。通过这些活动，学生不仅能在形态结构、生理特点、行为方式等方面发现遗传和变异现象的普遍存在，而且能够归纳、概括出遗传和变异是生物体的共同特点。同时，设计还强调感受现代科技对遗传规律的利用正在改变人类的生活，鼓励学生提出自己的观点，发展其质疑批判精神。整体上，单元设计注重培养学生的科学探究能力、观察分析能力以及批判性思维，为学生进一步学习生物学的相关知识打下坚实基础。

主题学情分析

学生对“遗传”“变异”“基因”等名词并不陌生，且对“我长得像谁”“我将来会是什么样子”“克隆生物”“转基因食品”等话题十分感兴趣，这是他们进行本单元学习的良好认知基础。然而，这些经验和认识往往是感性的，学生还不能用相对规范的语言进行表达和描述。因此，在教学中，教师需要引导学生通过观察、调查、比较等实践活动，将感性的认识转化为理性的认识，形成科学的概念和知识体系。同时，学生还需要学会运用统计、数据分析等方法来处理和解释科学数据，提高科学探究能力。小学阶段关于遗传与变异的学习主要停留在现象水平，目的是丰富学生的认知和经验，激发学生对生物体探究的好奇心和求知欲，为后续在初中阶段从性状和基因水平认识生物体的遗传和变异打下基础。

开放性学习环境

指导性预习：阅读+问题+检测；

大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战；

现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助

二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）

单元学习目标

科学观念：初步认识人体的主要生命活动和人体健康;了解生物的生存条件和生物的多样性。

科学思维：从多角度提出科学问题、运用观察实验等方法获取信息、通过逻辑推理得出结论、批判性思考和团队沟通合作等。这些方法共同构成了科学探索的基础，有助于培养全面的科学素养。

探究实践：能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。

能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。

能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。

态度责任：表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。

能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究;在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。

三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）

第1课时

任务1

名称：思考优良育种原因

配合多媒体展示，描述生物亲代与子代特征，引导学生发现遗传现象，探讨生命世界的遗传奥秘。

设计意图：能暴露学生对遗传现象的已有经验和认知，引入对遗传现象的研究。

任务2

名称：观察遗传现象

通过连续观察，学生发现人类亲代与子代外形特征的遗传现象，深入理解遗传并准备后续学习。

设计意图：对人的各种特征的相似性进行判断分析,提高学生细致观察的能力和描述水平，为下一个活动做好观察方法和描述能力的准备。

任务3

名称：为动物找家人

学生观察熟悉动物，发现遗传现象，从毛色、花纹等描述性状，表格归纳加深理解动物遗传。

设计意图：

人类具有遗传现象，动物的亲代与子代之间是否也存在遗传现象?学生通过观察探究,学会用足够的证据证明自己的观点。

任务4

名称：为植物寻亲

全面观察猫妈妈与小猫，借助表格总结毛色、花纹、瞳色等性状，反推猫爸爸可能特征，培养反向思维，运用观察证据论证。教学活动可灵活安排于课内外。

设计意图：

在掌握遗传概念的基础上，运用反向思维学会分析判断。

任务5

名称：推测猫爸爸特征

全面观察猫妈妈与小猫，总结其毛色、花纹、瞳色、耳形等性状。利用归纳的性状反推猫爸爸的遗传特征，培养反向思维，运用观察证据论证。阅读活动可灵活安排于课内外。

设计意图：在掌握遗传概念的基础上，运用反向思维学会分析判断。

第2课时

任务6

名称：观察差异

教学时，指导学生观察子代与亲代、子代个体间的外形差异，并描述细节。随后，引导学生思考变异现象在生物界的普遍