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统编教材必修下册第八单元写作导引詹鑫第一部分：微型写作学习任

务——列发言提纲

【一、写作任务阐释】

（一）文体解说

提纲指的是内容要点。列发言提纲，就是把发言的主要内容按照一定的层

次结构写出来，借助它来进行发言。这样，既可以使发言稿的内容更加完

整、材料更加丰富、条理更加清晰，又可以避免完全照着发言稿逐字逐句

念的缺点（与听众思想感情缺乏交流）。发言者根据事先拟好的提纲进行

发言，心中有底，不会慌乱，条理井然，还便于借助现场气氛和情境，适

度发挥。

（二）写作要求

发言提纲作为实用文体，着眼于发言者的实际需要，要求相对灵活，但也

有规律可循，主要集中在格式方面和对象意识上。

1.格式

发言提纲一般由三部分组成：标题、称谓、正文。

标题通常有两种形式：一种是按照“会议名称+发言提纲”的格式来拟写标

题，如“‘责任与担当专题讨论会发言提纲”;一种是以发言的核心内容或

主旨句作为标题，如“做新时代的有为青年”（其正文内容为做新时代的

有为青年，要厚植其根;做新时代的有为青年，要强壮其枝干;做新时代的有

为青年，要繁茂其叶）。

称谓就是对会议现场听众的称谓，一般用泛称，如“老师们、同学们”。

这里只强调对象意识，后文还会详细说明。

正文一般包括三部分内容：前言、主体和结尾。前言即开头，可以介绍自

己对本次会议的认识、发言的主旨，也可以说说自己参会的心情、发言的

由来。主体是发言提纲的核心内容，主要是围绕会议有感而发的内容。这

部分内容讲什么、怎么讲、讲多少，都是由会议的主题决定的。结尾不要

求一定有，但口头传递的信息容易丢失，一般要求结尾时能用一两句话简

单地对自己的发言进行总结和提炼。发言提纲可以简单，也可以尽量丰富，

视发言者的实际需要而定。

2.对象意识

发言和演讲一样，因为是在实际场合中针对具体的听众而进行的，所以需

要有对象意识，才能更加有针对性。同理，为发言准备的发言提纲，自然

也需要有对象意识。前文所说的称谓，其作用就是提醒发言者要有对象意

识。

对象是指特定场域中的受众。到什么山上唱什么歌，面对特定的场域特定

的对象，要对发言内容做正确的取舍和详略安排，斟酌合适的措辞和语气，

注意语言的得体。

（三）示例引路唯愿此生，修身如鲍

——班级读书会发言提纲

（高三1班赵佳麒）

各位同学：

大家好！很高兴能在今天的读书会上与大家分享我的观点：唯愿此生，修

身如鲍。

管仲足智多谋，运筹帷幄，终成一代贤臣;齐桓公不计前嫌，重用人才，终

成一代明君。我为什么却说“唯愿此生，修身如鲍”呢？

一愿此生如鲍叔，修得一双辨识人才的慧眼。因为鲍叔拥有一双善于识才

的慧眼，管仲的才华才不会被埋没，管仲的智慧与事业才能够光耀千秋。

二愿此生如鲍叔，修有一种敢于举荐的胆识。鲍叔没有因为害怕违逆君主

的意志而放弃心中的想法，在明知君主对管仲心存芥蒂的情况下仍然敢于

舉荐，这才成就了一个大国的春天。

三愿此生如鲍叔，修成一种主动让贤的胸怀。鲍叔身居高位，却不汲汲于

富贵，为了国家富强，甘居自己举荐的管仲之下。这种胸怀恰是我们这个

时代所缺少的。

让我们一起“修身如鲍”。

我的发言完毕，谢谢大家！

2020年高考全国卷作文题设置了一个班级读书会的情境，围绕齐桓公、管

仲和鲍叔事例展开讨论。上例是从一篇高考满分作文里面提炼出来的发言

提纲。该提纲文体明确，格式规整，首尾皆有照应;小题标示，层次清晰，

三个排比语段形成层层推进之势;切合情境，体悟真实，围绕材料抒发真实

感悟，亲切自然，极易引发听众的共鸣。

【二、写作任务】

（一）任务呈现

魏征有感于守成之难，敢于犯颜直谏;王安石不避众议汹汹，坚持变法除弊;

杜牧总结秦朝覆亡教训，意在针砭时弊;苏洵探究六国破灭缘由，旨在警示

当朝。他们胸怀天下，勇于担当，拳拳之心见于字里行间。认真阅读本单

元课文，感受作者忧国忧民的情怀，围绕“责任与担当”的话题，小组选

定一个议题（如“古代士人的担当”“以天下为己任”等），各自准备发

言提纲，召开一次专题讨论会。

（统编教材必修下册第八单元“单元学习任务”一）

（二）写作点拨

该题目设置真实情境，内涵丰富。命题以课文为依托，让学生思考个人与

社会、个人与国家、个人与时代的关系，关注学生的内心成长，贴近时代

的呼唤和需求。命题材料由以下两个方面组成。

一是简单概括课文内容和主旨，引出“责任与担当”这个话题。写作时可

以从一个人为何要有责任和担当、每个人的责任与担当究竟应该是什么、

如何扛起责任与担当等角度层层深化思考并提炼观点。

二是明确情境任务，要求围绕给定话题，选定一个