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人工智能时代教师的角色危机、思维转换与实践路径

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王晓鹏朱成科

摘??要?人工智能给社会带来了巨大的进步与发展，但审视教师职业，教师却面临四面楚歌式的生存危机。为此，教师须在危机丛生中寻求出路，在人工智能时代寻求教师角色转换的实践路径：知己知彼，与人工智能优势互补;扬长避短，不断提高科研能力和沟通能力;打破陈规，不断进行角色创新。

关键词人工智能?教师角色?思维转换?实践路径

近些年信息技术飞速发展，社会各领域广泛应用人工智能，极大推动了社会的进步。人工智能（ArtificialIntelligence，以下简称“AI”）与教育的结合使教育信息化也进入了一个新的发展阶段——智慧教育阶段[1]。2016年在达沃斯举行的第46届世界经济论坛的年度报告《工作的未来》指出，未来全新的职业将由今天65%的小学生去从事。2017年7月，国务院发布了《人工智能发展规划》，从政策上要求学校在教学方法、教学模式、人才培养等方面做出变革，这给未来教师的工作带来巨大危机与挑战。

一、AI给教师带来四面楚歌式的生存危机

1.教学模式的转变，教师面临“失业危机”

清华大学钱颖一教授说道：“人工智能将使中国教育的优势荡然无存。”因此中国教育必须把知识积累式模式转变为以培养创新人才为目的的创新式教育模式。

中科院研究员王跃进教授重新对“世界”进行了定义，并且提出了每个世界的“轴心时代”概念。他将世界划分为物理世界、心理世界和人工智能世界，在经历了雅思贝尔斯所谓的“第一次轴心时代”之后，人类进入了从文艺复兴到爱因斯坦代表的理性觉醒的“第二次轴心时代”，现如今人类即将进入由人工智能引发的“第三次轴心时代”。人类迈步到新的时代，令大家广为担忧的便是工作的问题。在人工智能时代的课堂上，教师必须打破过去“一支粉笔走天下”的传统教学模式，真正做到提高教学效率，促进学生个性化发展并因材施教。随着人工智能技术的发展，传统模式下的教师的大量工作将逐渐由机器人代替，教师面临着“失业危机”。

2.教育目标的转变，教师面临“角色认同”危机

社会职业在未来基本可以分为两类：程序性劳动和创造性劳动。衡量程序性劳动的基本标准是精准率和熟练性，而衡量创造性劳动的基本标准是创意的独特性和过程的能效比[1]。因此必须打破过去以培养学生学科知识、记忆和熟练输出为主的传统方式，转向培养学生跨学科的综合能力，包括学生的人文底蕴、科学精神、责任担当、学会学习、实践创新等，以培养学生能够有效适应社会发展和终身发展需要的关键能力和必备品格。

然而，部分教师在人工智能社会仍然存在着“教书匠”的传统教师形象，信奉“经验主义”的教学理论，强调“书本中心”的教学模式，采用“灌输主义”的教学手段[2]。而在智能时代，教师“知识传授者”的角色无法与时代相符，也无法满足学生需求。社会对未来教师的角色认同同样出现让教师进退两难的“窘境”，对教师角色是否还能继续存在以及教师以何身份存在，都让教师对自己未来的角色无所适从。

3.教育资源的丰富，教师面临“失语”危机

人工智能通过网络化、数字化的结合，使整个教育形成一个立体有机整体。人工智能应用于教育资源开发中，通过检索教学资源库，如音频、视频、纯文本、BTF、HTML等格式的文件，准确把握所要教授学科的知识体系，实现对学生的因材施教。人工智能已经与多媒体技术、数据库技术、网络技术等实现了有效的融合，资源共享已经成为整个教育系统的有机组成部分，对各学科领域之间的整合和交叉起到很好的促进作用。人工智能因此成为教学过程中的“知识传授者”，学生的“管理者”，知识的“评价者”等等，可以代替教师大部分的工作。因此，教师在教育过程中成了“旁观者”，在对学生的知识传授、管理、评价等方面，无需自己动嘴动手便可以完成教学目标，面临尴尬的“失语”窘境。

二、教师在危机丛生中思维转换寻求出路

1.转变观念，变“失业”为“转业”

“失业”问题并不是从人类进入到“人工智能”时代才出现，当第一次工业革命开始时，大量的手工业者就面临着失业问题，但是机器时代的到来并没有提升“失业率”，因为出现了与新时代匹配的新的产业，那些所謂的“手工业者”也相继转化成“机器修理师”“机械师”等职业。所以，一个新的行业的崛起必定会使得旧的职业没落，也会带来新兴产业，这是经济发展的结果，也是人类社会优胜劣汰的自然法则。因此，教师职业或许会面临新的“失业”问题，也必将会有新的、与教师相关的、适应时代的新职业诞生，教师要面临的不是“失业”，而是“转业”，转化“单一的”教师角色为综合性的角色，比如人机配合，为学生量身打造，制定符合每位学生个性特点的学习规划，成为学生的“学习规划师”，满足学生日常教育和终身教育的定制化。

2.转换思