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Achenbach儿童行为量表(ChildBehaviorChecklist，以下简称CBCL)是在众多的

儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种。1970年首先在美国使用，1983年出

版了使用手册（主要是针对家长用的表），1986年及1987年又分别出版了针对教师

用表及儿童自填表的使用手册。1988年出版的使用手册里又加人适用于2-3岁儿童

的行为量表及直接观察表(DOF)。我国在1980年初引进适用于4-16岁的家长用表，

在上海及其他城市作了较广泛的应用，并总结出了我国常模的初步数据。这一量表

主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题，共有五种表格，即家长填的，老师填的

和智龄10岁以上儿童自己填的，其中家长填的使用经验最多。这里主要介绍家长用

表，适用于4-16岁的儿童（作者后来推出的适用于2-3岁儿童的量表，内容大同小

异，因使用经验尚少，此处从略），内容分三部份：

一、一般项目：姓名，性别，年龄，出生日期，种族，填表日期，年级，父亲职

业（工种），母亲职业（工种），填表人（父、母、其他）。

二、社交能力：包括七大类；参加体育运动情况，课余爱好，参加集体（组织）

情况，课余职业或劳动，交友情况，与家人及其他小孩相处情况，在校学习情况。

三、行为问题：包括113条，其中56条包括8小项，113条为“其他”。填表

时按最近半年(6个月）内的表现记分，例如第30条“怕上学”，如果过去有，而最

近半年内无此表现，即记0分。

第一部分的项目不记分，据认为，父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情

况，因此“一般项目”中只着重此条。

第二部分的项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下：

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I(1)：无爱好或一种爱好记0分，两种爱好记1分，三种或以上记2分。

I(2)及1(3)：“不知道”不记分，低于一般记0分，一般记1分，高于一般记2

分。（2）及(3)的分数加起来求出平均数，作为这一项的分数。

II(1)：记分法同I(1)。

II(2)及a(3)：记分法同I(2)及I(3)。

III(1)：记分法同I(1)。

III(2)：记分法同I(2)及I(3)。

IV(1)：记分法同I(1)。

IV(2)：记分法同I(1)及I(2)

V(1)：无或一个，记0分；二、三个，记1分；四个或以上，记2分。

V(2)：不到一次记。分，一、二次记1分，三次工以上记2分。

VI：较差记0分，差不多记1分，较好记2分，把a、b、c的三个分数加起来求

出平均分，作为一个分数，d的记分法同上，另作一个分数（即VI项有两个分数）。

VII(1)：不及格记0分，中等以下记1分，中等记2分，中等以上记3分。把各

项分数加起来求出平均数，作为VII(1)的分数。

VII（2）：“不是”记1分，“是＂记0分。

VII(3)：“没有”记1分，“留过”，记0分。

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VII(4)：“没有”记1分，有问题记0分。

问题开始及解决情况不记分。

第二部分的内容又被归纳为三个因子，即活动情况（包括I、III、IV条），社

交情况（第III、V、VI条）及学校情况（第妞条）。如果将这三个因子从左到右排

列在横轴上，把各因子的总分从少(0)到多、按百分位数或T分大小从下向上排列在

纵轴上，就可以构成“儿童社会能力廓图(SocialCompetenceProfile)。