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第一节生物变异的来源
一、学习目标
1.举例说明基因突变的特征和原因。
2.举例说出基因重组的来源。
3.举例说出染色体结构变异和数目变异。
4.举例说出染色体组的概念。
二、教学重点
基因突变的特点与机理，染色体数目的变异。。
三、教学难点
基因突变的机理，染色体组、单倍体、二倍体、多倍体的概念及其联系。
四、教学建议
本节之前学生已学过孟德尔的遗传基本定律，遗传的染色体学说以及遗传的物质基础等内容，都属于遗传学的知识，本节讨论的属于变异。可从学生熟悉的生物变异现象入手，引导学生从深层次去认识变异现象。对于基因重组，要引导学生去对比分析减数分裂过程中同源染色体分离时的重组，以及减数分裂过程中同源染色体的非姐妹染色单体间的交叉互换引发的基因重组。对于基因突变部分可鼓励学生对教材中的整理出的现成的内容进行批判、辨析，也可以去引导学生思考诱发突变与人类生产生活的关系。对于染色体畸变，首先要让学生明确正常生物体细胞和生殖细胞内的染色体，以人和果蝇为例归纳染色体组的概念。也可结合减数分裂和有丝分裂的知识基础引导学生分析以染色体组为单位的染色体数的增加或减少就可以获得植物的多倍体和单倍体植株。区分单倍体、二倍体和多倍体的概念。
五、教学过程
教学内容
教师组织和引导
学生活动
教学意图
引言
前面我们对遗传问题进行了学习、知道了主要的遗传物质是DNA，控制生物性状遗传的遗传物质的结构和功能的基本单位是基因，以及遗传的三个基本定律和伴性遗传。
可见遗传的问题很复杂。那么，变异呢？也同样如此。在丰富多彩的生物界中，蕴含着形形色色的变异现象。今天，我们就来学习这方面的知识。
【介绍】生物的变异可分为两大类：不可遗传的变异和可遗传的变异。可遗传变异有三种来源：基因突变、基因重组和染色体变异。
【强调】可遗传的变异不是由于环境因素的影响而引起的性状改变，而是由于生殖细胞内的遗传物质的改变引起的，因而能够遗传给后代。
【问】通过美容手术，纹成弯弯的柳叶眉，这种柳叶眉能遗传吗？为什么？
【问】“一猪生九仔，连母十个样”，这种个体的差异，主要是什么原因产生的？
思考回答
通过基因重组产生的。
【归纳】
一、基因突变
1.基因突变的概念
【问1】镰刀型细胞贫血症是怎样引起的一种遗传病？（教师简介镰刀型细胞贫血症）
【问2】大家回顾一下，什么叫基因？基因的分子结构如何？
出示基因结构变化示意图，对图讲解。
强调基因结构不管按以上的哪一种情况变化，归根结底都是碱基的排列顺序发生了改变，从而改变了遗传信息，引起生物性状的变异。
由于DNA分子中发生的碱基对的增添、缺失或改变，而引起的基因结构的改变，叫基因突变。
基因突变是染色体的某一个位点上基因的改变，基因突变使一个基因变成它的等位基因，且通常会引起一定的表现型变化。
那么，基因突变是如何产生的呢？
1.学生阅读书后回答。是由基因突变引起的一种遗传病，是由于基因的分子结构发生了改变产生的。
2.基因是有遗传效应的DNA片段，基因中的脱氧核苷酸排列顺序（碱基顺序）就代表遗传信息。不同的基因，脱氧核苷酸的排列顺序（碱基顺序）不同。
2.基因突变的原因
以人类的镰刀型细胞贫血症为例。
显示：正常型红细胞与镰刀型细胞贫血症的红细胞的性状比较图。
镰刀型贫血症是一种异常血红蛋白病。一旦缺氧，患者红细胞变成长镰刀型，血液的粘性增加，引起红细胞的堆积，导致各器官血流的阻塞。而出现脾脏肿大，四肢的骨骼、关节疼痛，血尿和肾功能衰竭等症状，病重时，红细胞受机械损伤而破裂产生溶血现象，引起严重贫血而造成死亡。
显示：镰刀型细胞贫血症病因图解。
问1：镰刀型贫血症病人的红细胞和正常人的为什么不一样？
问2：镰刀型贫血症病人的血红蛋白中的谷氨酸为什么被缬氨酸取代？
【强调】镰刀型细胞贫血症发病的根本原因是控制血红蛋白会成的基因中一个碱基对发生了改变，由变成。
问3：基因突变有何意义？
思考回答
3.基因突变是生物变异的根本来源，为生物进化提供了最初的原材料，是生物进化的内因，没有变异就没有进化，因而在生物进化中具有重要意义。
3.基因突变的特点
问：基因突变作为生物变异的重要来源，它有哪些特点呢？
【强调】自然条件下发生的基因突变叫做自然突变，人为条件下诱发产生的基因突变叫做诱发突变。基因突变可以发生在体细胞中，也可以发生在生殖细胞中。在高等生物里，大约10万到1亿个生殖细胞中才会有一个发生基因突变。可见突变其实也是不容易发生的。
【归纳】①普遍性②随机性③稀有性④有害性⑤不定向性
学生阅读书后，由学生回答教师穿插其中讲解。
4.基因突变的意义
基因突变是新基因产生的途径，是生物变异的根本来源，是生物进化的原材料。
二、基因重组
1.基因重组的概念
问：什
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