《新中国的缔造者——毛泽东》参考教案2.docVIP

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五新中国的缔造者——毛泽东（一）

教学目标

【内容标准】

了解毛泽东、邓小平等无产阶级革命家领导中国革命和建设的历史贡献，认识其把马克思主义与中国革命实际相结合的创新精神。

【学习要求】

1．了解毛泽东在民主革命时期、社会主义革命和建设时期的历史贡献。

2．感受毛泽东把马克思主义与中国革命实际相结合的创造精神。

【知识与能力】

了解在中国革命历史的各个阶段，毛泽东为救国救民和社会主义建设而不懈奋斗的历程，以及在这一历程中表现出的卓越的政治、军事才能；认识毛泽东结合中国实际，实事求是的思想方法及创造性地运用马克思主义、不断创新的精神品质。

结合毛泽东革命实践的史实进行分析和思考，能够抓住一个人物一生之中主要的几个大的历史阶段，对历史人物初步进行客观的历史评价。

【过程与方法】

通过相关材料，加深对毛泽东的认识，同时注意引导学生对毛泽东早期寻找革命真理和实事求是地探讨中国革命和社会主义建设道路的历程，进行实际探讨。

【情感、态度与价值观】

通过学习，了解毛泽东的革命历程，理解中国革命道路的曲折与艰辛，培养对老一辈无产阶级革命家的尊敬之情，增进对国家、民族的热爱；认识在困难和艰苦的环境中，毛泽东所表现出来的精神。

【教学重难点】

重点：

了解毛泽东为救国救民而不断探求真理、开创中国革命道路的奋斗历程。

毛泽东不断对中国社会主义建设道路进行的新探索

难点：

认识毛泽东在艰难环境中对革命道路的不断探索精神和创新勇气，这需要学生对当时中国革命所面临的内外环境、特殊国情有一定程度的了解。

了解毛泽东“左”的错误思想不断发展的原因，以及如何正确对待毛泽东晚年发生的严重错误，全面而客观地评价毛泽东。

教学过程

一、导入新课

辛亥革命前夕，从湖南省的一个贫瘠乡村中，走出一位相貌英俊的青年，他要前往湘乡县城的新式学堂去读书。临行前，他抄写了一首言志诗：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”这位青年是谁？他又是怎样实现自己的志向的？今天我们就一起来学习相关内容。

二、新授过程

学生浏览这一节内容，思考教材分析毛泽东的思路。

青年时代思想的转变——革命时代的贡献——建国后的探索

（一）寻求真理

1、早年立志求学

学生浏览教材，归纳主要活动。

读一读：

五月七日，民国奇耻大辱；何以报仇？在我学子！——毛泽东

毛泽东是针对什么事件发表的感慨？反映了毛泽东的什么思想品格？

1915年5月，袁世凯政府接受日本提出的“二十一条”。反映了毛泽东心系国家民族危亡，忧国忧民，以救国救民为己任的思想品格。

2、青年立志救国，投身革命。

归纳主要活动。

阅读材料：

材料一1910年，毛泽东离家去东山高等小学堂读书，行前录诗一首示父，表达一心向学、志在四方的决心：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”在长沙一师学习时，毛泽东又写下了“自信人生二百年，会当水击三千里”的豪言壮语，显示出他不同凡响的宏伟气概。同时，他还经常与同窗好友“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”。

材料二1920年11月25日，他在给向警予的信中说：“自治问题发生，空气至为黯淡”，湖南“政治界暮气已深，腐败已甚，政治改良一途，可谓决无希望。吾人惟有不理一切，另辟道路”。他所说的“另辟道路”，就是给蔡和森等人的信中提出的坚持马克思的暴力革命学说。他指出：“我对子升和笙两人的意见（用和平的手段，谋全体的幸福），在真理上是赞成的，但在事实上认为做不到。罗素在长沙演说，意与子升和笙同，主张共产主义，但反对劳农专政，谓宜用教育的方法使有产阶级觉悟，可不至妨碍自由，兴起战争，革命流血。”“我对于罗素的主张，有两句评语：就是‘理论上说得通，事实上做不到’。”“所以我觉得教育的方法是不行的。我看俄国式的革命，是无可如何的山穷水尽诸路皆走不通了的一个变计。并不是有更好的方法弃而不采，单要采这个恐怖的方法。”

请回答：

（1）材料一说明了什么？对毛泽东人生发展有何影响？

（2）材料二表明毛泽东与什么思想决裂？走上了什么道路？开始用什么思想来指导革命？

答案：（1）胸怀壮志，抱负远大。其凌云壮志，激励着毛泽东艰苦奋斗、开拓进取，终于成为无产阶级革命领袖。（2）表明毛泽东已经与无政府主义和改良主义思想决裂。走上了马克思的科学社会主义道路。马克思。

议一议：

毛泽东经历了怎样的思想历程而成为一个马克思主义者的？

答案：早年求学时，毛泽东从康有为等宣传的维新思想中开始了政治启蒙；后在北京、上海受李大钊、陈独秀两位中国思想界巨人的影响，研究马克思主义；1920年秋，毛泽东放弃对改良主义的幻想，成为坚定的马克思主义者。

指导学生浏览教材其他两目录，思考：这部分主要分