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生物课听课评语

1.生物老师如何听课评课（转）

听课与评课是我们生物教学常规的重要部分，也是生物老师业务

上相互沟通，相互学习与观摩的良好机会.现代生物学教学要求老师

的听课不应只停留在一般听的层次上，还应学会分析所听的课并予以

正确的评价，这对于一个我们生物老师本人教学水平的提高，教学思

想的完善，教学特色的构成都起着不行忽视的作用.也可以这样说：

不会评课的老师不是一个好的老师.如何做好听课和评课呢？结合多

年的教学阅历，笔者想说以下几点与大家共同学习.1评课的基本要

求：（1）评课前肯定要仔细听课，听课前本人要做好预备工作，如：

对该堂课的教材内容，重点及课程标准的要求要有非常的了解.对该

课所用的教具，标本等也尽可能的熟识，并结合本人的阅历做一个也

许的课堂设计，以便听课是的思索和课后的沟通.（2）评课应以在

一堂课中老师的水平和教学质量为主线，尽量避开单纯评估老师的专

业水平或与其职称相挂钩，做到公正，客观，精确.（3）

对于老师来说，评课也是一个学习的过程，所以，评课应以沟通和观

摩为形式，相互学习和共同提高为目的，尽量避开“挑刺”式的评

课，尤其对评年轻老师的课更应如此.（4）评课和听课都要有记录，

但应体现在教学设计，教学方法等方面，避开构成实录式的听课评课

记录.2评课的基本内容：2.1定教学目标教学目标是指老师要求

同学通过教学过程达到的学习成果和行为.评课时，可以通过老师的

教案及教学过程，看老师能否明确教材意图，熟识教材.能否精确

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把握和构建如下三个基本目标.学问目标：要明确本节课的学问点及

教学目标要求，按课程标准要求支配教学；力量目标：应注重同学

的智力开发和力量培育，如：认知力量，思维力量，动手力量等，明

确培育方法；德育目标：较好地发掘出教材的思想性，有机结合教

材内容，不留痕迹地对同学进行必要的思想品德训练和辨证唯物主

义训练，以达到提高同学的爱国意识和科学素养，建立正确人生观的

目的.2.2理教学内容科学性：教学设计要合理，严谨，无科学性错

误，除了能正确教授生物学学问外，还能把其他学科学问融入课堂

教学中；系统性：对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清楚，

容量适度，环节连贯、紧凑.能揭示学问的内在联系，重点突出，难

点把握精确.课堂结构能按同学的实际而设计，并能有创

新精神，内容符合同学认知规律，对同学有吸引力；思想性：仔细挖

掘教材的训练性，把辩证唯物主义、爱国主义和集体主义等内容有机

渗透进入教学，对同学进行思想训练.2.3观教学方法教学方法是指

完成教学目标面实行的手段.这是课堂教学中最能体现一个老师的教

学风格、教学力量和教学素养的重要环节.虽然生物教学方法百花齐

放，教无定法，但都应当遵照科学性准绳、启发性准绳、直观性准绳、

循序渐进准绳.这些准绳在教学中可以综合体现在发下几方面.依据

教学内容和同学的实际，选择适当的教学方法面对全体同学，因材

施教.在教学过程中重点突出，难点分解.体现老师为主导同学为主

体的教风，较好地达成学问目标；注重对同学的学法指点，导学方法

合理，注重对同学智力开发和基本功训练，促进同学的全面进展，

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完成力量目标；生物课堂教学中，直观性是一个很重要的教学准绳，

老师应充分利用现有教学资源，充分发挥直观教具（照实物、标本、

模型、挂图等）及现代化学设备的作用，并在直观教具的使用中体

现适时、适度和时效性，不搞花架子；在教学上有改革创新精神，

在教学方法、教具制造、教学媒体的运用和软件设计上有特性，体现

老师的教学共性和风格；教学时间安排能否合理.2.4看课堂效果

一堂课的教学效果不简单量化评估，应从教学目标的达成度上去评估，

不妨从如下三方面去衡量.教学任务按时完成；课堂气氛好，同学

学习乐观性高.自动参加和协作老师教学；课堂练习和提问正确率高，

同学回答问题时，生物学用语精确、严谨.2.5评老师素

养对老师素养的评判应把重点放在教学基本功上.专业学问：生物学

基础理论扎实、专业学问面广，教学中无科学性错误；教态：仪表

端庄，教态自然