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九年级科学上册第三章能量的转化与守恒

课题

3.1能量及其形式

授课时间

核心概念

能的形式

教学目标

科学观念：结合实例了解能的多种形式，让学生初步建立能量的科学观念。

科学思维：培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

科学探究：通过具体情景的分析，掌握能量的存在形式。

科学态度与责任：通过探究引导学生积极思考，勇于探索，保持较强的好奇心和求知欲

教学

重难点

认识能的多种形式（机械能、化学能、声能、电能、电磁能）

能在具体情景中分析能量的存在形式。

教学过程

教学活动

设计意图

【新课导入】：

宇宙间的一切物质的运动和变化都需要能量。没有能量，我们就无法呼吸和行走，也无法思考。没有能量，一切生命将不复存在。没有能量，空气将不再流动，大海将不再有起伏的波浪，太阳也将失去灿烂的光辉。那么，你知道什么是能量？能量有哪些形式吗？

【讲授新课】：

一、认识能量

读图P73：没有能量，图中的各个情景能够实现吗？什么样的能力就是能量？

分析图片，得出结论：使事物发生运动或变化的能力就是能量。我们的世界充满着能量，能量无所不在，并且自然界中能量的形式是多种多样。

下面我们通过分析伽利略的一个理想实验，来认识能量的概念。

小球一旦从斜面滚下，它将会继续滚上另一个斜面。

思考讨论：如果没有摩擦力，则小球滚上另一个斜面的位置与初始位置之间有什么关系？

参考答案：如果没有摩擦力，不管斜面乙、丙比斜面甲陡些还是缓些，小球总是会滚到斜面乙上的B处或斜面丙上的C处，而B处或C处离桌面的高度与小球出发点A处的高度相同。

总结：小球好像“记住”了其起始高度。事实上小球“记住”的是与起始高度相联系的能量。当我们把小球提高到A处时，就给予了小球一种与升高高度相联系的能量。能量也简称为能。

思考与讨论：我们日常生活中的每一项活动都与能量有关吗？请举例说明。

参考答案：例如人们的日常活动要不断消耗能量，这些能量可以从食物中得到补充。可见，食物中储存着能量。飞速行驶的电动车也在不停地消耗能量，电动车消耗的能量属于电能。

二、能量的形式

物体的运动有多种多样的形式。跟物体的运动一样，能量也有多种形式。

机械能（出示图片：P74图3-3）：

做机械运动的物体都具有机械能。

2.化学能（出示图片：P74图3-4）：

食物、植物、燃料等都储存着能量，这种能量也属于化学能。

3.声能（出示图片：P75图3-5）

声音具有能量，这种能量称为声能。

4.电能（出示图片：P75图3-6）

各种发电站能够提供大量的电能，各种电池也能提供方便使用的电能。电能是我们最常用的一种能量。

5.电磁能（出示图片：P75图3-7）

电磁辐射具有能量，这种能量叫做电磁能。

我们每天看到的光就是一种电磁能。除了可见光外，红外线、紫外线、微波和X射线等都是电磁能的表现形式。

思考与讨论：雷电交加的场面非常壮观，那么，雷电具有哪些形式的能量?

雷电具有声能、电能、电磁能、内能等。

所有的自然现象都涉及能量，人类的生命活动每时每刻都离不开能量。能量的形式多种多样除上述的以外，还有原子核发生变化时释放出核能，各种植物的生长都要依赖太阳能，还有生物能、地热能、潮汐能等这些都属于新型能源。

【课堂练习】：

1．在“电闪雷鸣”这一自然现象中，没有涉及到的能量形式（）

A．电能B．声能C．电磁能D．核能

2.下列能量形式与运动形式对应正确的是（）

A．汽车的运动-机械能B．空气的运动一内能

C．分子的运动一电能D．原子的运动一核能

3．下列说法中错误的是（）

A．用声波能粉碎人体内的“石头”，说明声音具有能量

B．光使周围变得明亮，变得温暖，说明光具有能量

C．空气的流动形成风，可驱动风力发电机产生电能，说明运动的物体具有能量

D．植物的光合作用是把光能转化为动能

4.从所用资源的能量形式分析，下列各种发电方式与“水力发电”相同的是（）

A．火力发电B．地热发电C．核能发电D．风力发电

5.关于能量，下列说法错误的是（）

A．正在发声的物体具有声能B．正在运动的物体具有动能

C．可见光可以传递电磁能，不可见光不能D．一块飞着的石头具有动能

引起学生学习的兴趣。

锻炼学生的观察能力、总结能力，了解能量的总要性。

锻炼学生的理解能力、总结能力

.

锻炼学生的语言表达能力

了解能的形式的多样性，锻炼学生的自主学习能力

锻炼学生的合作交流能力和语言表达能力

巩固本节的知识

板书

设计

一、认识能量

斜面实验：小球“记住”的是与起始高度相联系的能量。

二、能量的形式

1.机械能：做机械运动的物体都具有机械能。

2.食物和燃