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《鲁滨逊漂流记》整本书阅读推荐课一等奖创新教学设计--第1页

《鲁滨逊漂流记》整本书阅读推荐课一等奖创新教学设计

《鲁滨逊漂流记》整本书阅读推荐课

一、【设计理念】

六年级的学生已经具备了一定的阅读能力，但在整本书阅读中，学生

更多的是基于自身兴趣的原发性阅读，缺乏一定的方法指导，从平时的阅

读行为来看，泛读较多，缺乏深入思考和总结归纳。而且学生对书中人物

的形象，仅仅停留在影视作品的初印象中，处于浅显和简单的认知阶段，

因此教学时，我结合学生的阅读心理，联系学生已有的阅读经验，对学生

进行有针对性的指导，其设计的理念是先引导学生学会关注书的封面、插

图、序言、简介、目录、精彩情节等方法，去提取重要的信息，有助于学生

快速感知整本书，为读懂书中的故事和人物奠定了基础，然后再让学生结

合精彩的故事情节，自主赏析主要人物的形象特点，从而培养学生的阅读

兴趣，最后引导学生用上本节课学习的阅读方法，自发地去阅读整本书，

并由此爱上阅读，善于阅读，从而达到提升学生的阅读质量的效果。

二、【教学内容】

统编版小学语文六年级下册第二单元快乐读书吧推荐书目《鲁滨逊漂

流记》

三、【教学目标】

1.学习关注封面、插图、序言、目录、情节等阅读方法，渗透整本书

阅读。

2.结合精彩的故事情节来分析主要人物形象，激发学生的阅读兴趣。

3.学会制定阅读计划，明确近期读书任务。

四、【教学重点】

学习关注封面、插图、序言、目录、情节等阅读方法，渗透整本书阅

读。

五、【教学难点】

1.结合精彩的故事情节来分析主要人物形象，激发学生的阅读兴

趣。

2.学会制定阅读计划，明确近期读书任务。

六、【教学过程】

（一）谈话导入，推荐书籍

《鲁滨逊漂流记》整本书阅读推荐课一等奖创新教学设计--第1页

《鲁滨逊漂流记》整本书阅读推荐课一等奖创新教学设计--第2页

1.同学们，在五年级的学习中，我们知道了阅读古典名著的方法,也

感受到了不同作家笔下各具特色的人物，有敢作敢当、不畏强权的孙悟空，

有正义勇敢、刚猛不屈的武松等形象，那么今天，我们一起走进外国名著

《鲁滨逊漂流记》，与鲁滨逊一同去探险，感受他的勇者形象。

2.教师简介：《鲁滨孙漂流记》是长篇小说，写于1719年。主人公

鲁滨孙因乘船遭遇风暴失事，漂流到孤岛，独自在那里生活了二十八年，

历尽艰难困苦，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，

鲁滨逊是他那个时代的创业者，作者借此歌颂了处在上升时期的资产阶级

个人奋斗精神。

【设计意图】：谈话导入，拉近与学生的距离，有助于激发他们的阅

读兴趣。

（二）指导读法，走近勇者

1.看封面

（1）同学们，从书本的封面你们得到了哪些信息？（学生通过观察

封面，了解书名、作者、出版社等信息）是呀，我们每看一本书，都要把封

面看仔细，因为它包含着丰富的信息。

（2）相互交流，分享发现。

（3）补充写作背景资料的介绍。

2.赏插图

（1）出示插图，赏一赏，猜一猜。指导学生看图，（读书还可以借

助插图来理解着读）。

（2）小结。

3.读序言

（1）细读序言，了解多角度的评价。

（2）畅谈感受，明确作品的价值。

4.阅目录

（1）通过读目录