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部编版五年级语文下册第二单元《快乐读

书吧》教学设计教案

教学目标：

1.引导学生了解名著故事，掌握阅读名著的方法，培养学

生课外阅读的兴趣，感受名著故事的艺术魅力，激发学生对中

国传统文化的热爱之情。

2.通过阅读名著故事，体会其中蕴含的情感、知识和道理，

了解名著故事的特点。

3.教导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并在课外阅读

中实际运用。

教学重难点：

1.通过阅读名著故事，体会其中蕴含的情感。

2.了解名著故事的特点，掌握阅读名著故事的方法。

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3.通过读名著故事，激发对中国传统文化的热爱之情。

教学准备：

学生：阅读名著故事，收集相关资料。

教师：准备课件。

教学过程：

一、引入

1.出示名著中的典型人物事件图片，引导学生了解人物性

格特点。

2.自由交流，学生发言，教师引导，出示___、___、___、

___等人物的图片。

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3.揭示课题：让我们一起阅读名著故事，走进中国古典名

著长廊，品读精彩故事吧。

4.明确任务：交流我们了解的名著故事。

二、深入了解名著故事

1.中国古典小说是一种文学样式，描写人物故事，塑造多

种人物形象，拥有完整的布局、发展和主题。代表作品有《三

国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》等。

2.小组交流：古典名著有哪些主要特征？（引导学生了解

即可）

1）故事中的人物都有其典型的性格，而且性格单一。所

有的人物行动、情节都跟人物性格的塑造有关。如《三国演义》

中的___，只有忠诚勇猛的性格，无论是外部特征--刚硬的扎

须，还是外在的行动——大吼三声都只是为其勇猛的性格服务

的。能在矛盾冲突中塑造人物，《林教头风雪山神庙》中的

___就是很好的例证。

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这段话中存在一些格式错误，需要进行修改。同时，有些

句子表达不够清晰，需要进行小幅度的改写。

大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变成了一个海东

青。他飞到云层之中，然后倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈

项嗛眼。___也知道这是孙行者的变化，于是他急忙抖抖翅，

变成了一只黄鹰，返来___。行者又变成了一个鸟凤，专门追

赶黄鹰。___识破了行者的计策，又变成了一只白鹤，长唳一

声，向南飞去。行者停在原地，抖抖翎毛，又变成了一只丹凤，

高呜一声。那白鹤看到___是鸟王，于是诸禽都不敢妄动，刷

的一翅，飞下山崖，变成了一只香獐，悄悄地在崖前吃草。行

者认出了它，于是他落下翅来，变成了一只饿虎，剪尾跑蹄，

要来抓住獐作为食物。魔王慌了手脚，又变成了一只金钱花斑

的大豹，想要伤害饿虎。行者见状，迎着风，把头一幌，又变

成了一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，然后转身准备攻击

大豹。___非常着急，于是他变成了一个人熊，放开脚，就要

去擒住那狻猊。行者打了个滚，