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数学与体育学科融合开题报告--第1页
数学与体育学科融合开题报告
通常来讲,各个学科的教学都是只教授本学科的内容,很少会涉
及其他学科的内容。但是从培养学生的综合素质角度看,单纯的学科
教学会使得整个教学视野不够开阔,这样就在一定程度上抑制了学生
的发展。随着新课程改革的不断推进,教学理念的认识不断加深,教
师要积极尝试打破学科界限的教学方式,加强与其他学科之间的整合
教学。具体到体育教学来说,体育教师可以强化体育学科与数学知识
的有机结合,拓宽学生的视野和知识面,真正发挥体育教学的价值。
为此,本篇报告针对体育教学与数学学科的结合进行重点探究,旨在
促进学生身心健康发展。
一、初中体育教学的现状
1、不重视体育教学
受到“应试教育”的影响,学校往往没有把体育教学放在重要的
位置上,虽然初中阶段都开设了体育课,但多数学校仍然是以学习成
绩作为考核学生的主要因素。同时,面对中考的压力,教师也经常挤
占体育课的教学时间,这也在客观上造成学生本身参与体育活动的积
极性偏低。长此以往,学生得不到应有的身体素质锻炼,不利于身心
的健康发展。
2、教学方式落后,学生对体育课不感兴趣
由于学校不重视体育教学,部分体育教师也失去了创新的意识和
热情,一直沿用传统的教学模式,仍然以讲述理论知识之后进行简单
练习为主。这种单调的教学方式很难激发学生的学习兴趣,甚至使学
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生产生厌学情绪。这就要求体育教师必须结合学生的特点和需求,创
新教学手段,丰富教学内容,让学生在轻松愉悦的氛围中进行体育活
动。
3、没有结合其他学科的内容
事实上,各个学科知识都具有一定的联系。如果体育教师在教学
时仅给学生讲解体育学科的知识,不注重融合其他学科的内容,就很
容易让体育教学内容显得枯燥和单调。因此,教师在体育教学中可以
积极融入其他学科的内容,以充分调动学生的学习热情。
二、体育教学与数学知识有机结合的策略
1、结合数学知识,提高学生的训练效果
由于体育学科的特殊性,教师在给学生讲解动作要领时,往往都
是通过动作示范以及一些专业性比较强的术语讲解再配上动作挂图
来进行教学。但是这种比较单一的教学方法已经无法满足学生的学习
需要,学生在进行学习的过程中不能充分领会动作要领,甚至有的学
生还没听懂就开始训练,这样只会导致教学效果不理想。因此,这就
要求体育教师改进传统的教学方法,强化学科之间的联系,从而探索
出行之有效的训练方法。例如,学生在投掷垒球时,通常都掌握不好
出手的角度以及速度,这时教师可以引导他们回顾数学课堂上角的知
识,回顾速度对路程的影响,让学生在规范动作的过程中结合数学知
识进行思考和实践,从而轻松掌握整个投球的动作要领。又如在教学
前滚翻时,从学生练习的角度来看,他们最不容易掌握的就是如何团
身,本篇报告通过结合数学课堂上圆的知识来讲解这节课的内容,学
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生很快就明白了圆形比较容易滚动,这样学生有了理论知识的领悟,
就会在练习前滚翻时尽量将身体缩成一个圆形,如此便达到了事半功
倍的训练效果。
2、结合问题,集中学生的注意力
问题是引导学生进行探究的主要动力,也是开启一门学科的钥匙。
从本质上来说,问题是引导学生进行主动学习的内驱力,促进学生学
习的根本原因就是问题的存在。假若学生在学习的过程中感受不到问
题的存在
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