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小学英语教育叙事案例3篇

本文是关于小学英语教育叙事案例3篇，仅供参考，希望对您有所帮助，感

谢阅读。

小学英语教育叙事案例一：

这一节课是我刚刚调到复兴小学上的第一节课，这节课是在星期三下午第六

节，学生们在上午进行了紧张的语数学习，而第五节课则刚刚上了一节体育课，

学生好像都玩得很累，一上课都在不停地擦汗水，阳光透进了教室，气氛觉得非

常的沉闷。看着这些孩子们，我觉得很无奈，新课肯定是无法很快进行的了，不

能照常规的方式来进行教学了，得换一种方式让学生既觉得新鲜又便于教学的模

式，而且还得找一个方法让学生们调整一下。

于是我让学生们站起来，一起说唱歌谣”Headandshoulderskneesand

toes…”并让学生用手指了相应的身体部位，然后和学生一起做了一套简单的手

指操，学生的激情慢慢地被调动起来了，注意力基本调整到了英语学习上来了，

在进行复习导入的时候，我拿出了事先准备好的单词卡片，教师出示卡片，让学

生快速地读出这个单词，同时快速地用动作比划出单词所展示的动词短语，并评

出比较到位的活着独特的动作，并进行鼓励，学生在这个环节上参与度也很高，

有的学生也创作出了许多新的动作，通过复习的游戏活动，学生进一步掌握了上

一节课所学习的词汇，效果良好，也没有人再去做别的事情了。

在新授课阶段，我继续用导出单词、展示单词卡并让学生比划动作的方式来

进行学习，教学也比较顺利，而在练习单词的时候，我换了一种常用的方法，即

采用波浪式的练习阅读的方式，即让第一组的学生先小声地读，第二组的再大声

一点，第三组的学生再大声一点的方式来进行，然后再让学生反过来进行练习。

同时还采用了另外的一种练习的方式，即大声小声的游戏，教师如果大声地读，

学生就只能小声地重复地读，反之亦然。这样进行练习的效果也不错。在进行句

型学习的时候，我给学生创设了一个教学情境，即妈妈不在家，但是下午有客人

来，得收拾一下，让孩子们来当家，让孩子们用英语说说他们都会做些什么，在

说英语的时候后让学生同时比划出过户动作，让后展示出要学习的对话，引导学

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生进行分角色操练并上台表演，学生学习的也很顺利。

在操练对话的环节，我让学生上台表演对话，有很多学生都积极的举了手，

我看到一个小男孩儿把手举得高高的，我就叫了他上来，谁知他一上台，其他学

生就都哈哈大笑起来，我搞不清楚是什么状况，就只听一个学生说：“老师，他

是傻子!”我听了才明白是怎么回事，但是我没有笑，而是立刻批评了那个说话的

学生。我微笑着对那个举手的小男孩说：“你很棒!因为你敢于主动地上台来表演，

你的任务就是和老师一起展示一下简单的打招呼的用语(原本安排展示的内容较

难，所以改了比较简单的，避免打击学生的学习积极性)。”然后我就和这个学生

练习了简单的英语口语：如Hello!Hi!Nicetomeetyou.等等。那个小男孩儿

居然顺利的对上来了，我带头给这个小男孩儿鼓掌，其他的学生也都大声地鼓起

掌来。我顺势对其他的学生说：“你们看，他不是很棒吗?也许他在学习的过程中

有一定的困难，但是我们是一个班级，我们就像是一家人一样，是不是应该互相

帮助呢?”其他的学生都说应该，而且很多学生也愿意做他的小助教，我也给那个

小男指定了一个小助教。那个小男孩也很激动，上课的时候也更加专心了。当然

后面的学习也比较轻松了。

下课后，我反复思考了这节课，这节课应该说还是比较成功的，我根据学生

的实际情况及时调整了教学思路和方法，在教学中充分调动了学生的学习积极性，

尽量采取了灵活多变的教学方法和模式，给学生创设情境，尽量采取游戏的、学