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高中语文_《故都的秋》教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
【教课方法】
朗读法、鉴赏剖析法、议论法
【教课课时】
一课时
【教课过程】
一、导入
打开历史长卷，我们不难发现，好多文人墨客，都十分喜爱吟咏秋季。他们笔下的秋，
或绚烂或冷清或哀婉或难过，总而言之，各有各的美。在初中时代，我们也学过了好多对于秋
的诗句。（进行对于秋的飞花令）
（注意累积）
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。——毛泽东《沁园春·长沙》
空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》
一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。——徐再思《水仙子·夜雨》
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃《滕王阁序》
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。——李商隐《夜雨寄北》
萧萧送寒声，江上秋风动客情。——叶绍翁《夜书所见》
自古逢秋悲寥寂，我言秋天胜春朝。——刘禹锡《秋词》
塞下秋来景色异，衡阳雁去无留神。——范仲淹《渔家傲·秋思》
那么下边，我们一同走进郁达夫笔下的那个秋季。（板书课题）
二、题目解读
“故都的秋”
故都：描绘地址，北平
秋：描绘内容，秋景
作者为何称为“故都的秋”而不是“北平的秋”呢？
明确：、悠长的历史和深沉的文化底蕴。2、和依恋之情。（显现老北京图片）
三、走近作者
郁达夫，原名郁文，现代有名小说家，散文家。从前留学日本，归国后与郭沫若、田汉
等组建了“创建社”，第一版了新文学最早的白话短篇小说集《沦落》，震动文坛。1930年参
加“左联”；抗战期间，投入抗日救亡运动；1945年9月被日本宪兵队奥密杀戮；1952年，
高中语文_《故都的秋》教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
高中语文_《故都的秋》教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页
郁达夫的创作风格独到，成就卓著，尤以小说和散文最为著称，影响宽泛。主要作品：
《春风陶醉的夜晚》、《迟桂花》、《迷羊》、《出奔》、《她是一个弱女子》《北平的四时》等。
背景探访
从1921年到1933年，郁达夫投入了相当大的精力参加左翼文艺活动进行创作。因为国
民党白色恐惧的威迫，郁达夫于30年月初由上海乔迁杭州，在那边居住了近三年。在这段
时间里，他思想愁闷，创作枯竭，过着一种闲散安适的生活。他花了很多时间各处游山玩水，
以排解现实带给他的愁闷和离群索居致使的孤独。
1934年7月，饱受人生愁苦与哀思的郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次
感觉了故都的“秋味”，并于次年8月写下了这篇优美的散文——《故都的秋》。
四、初读感知
1.迅速阅读课文，找一找故都的秋犹如何的特点？
明确：但是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得凄凉。
2.文中哪些段落详细描绘了故都的秋，借以显现故都的秋味？
归纳出作者用以描述“故都的秋”的画面。
明确：3—11段
第3段：秋院图第
4段：秋槐图第5
段：秋蝉图第6-10
段：秋雨图第11段：
秋果图
问：有感情的再读课文3—11段，思虑这些画面是如何显现故都“清、静、凄凉”的秋味的？比
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