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浅析“SPOC+翻转课堂”在中学信息技术教学中的应用策略

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罗序滔

摘要：“SPOC+翻转课堂”是依靠互联网技术不断发展起来的新型的教学模式。这种技术整合了慕课和微课等现代化的教学资源的特点，同时又不断地和传统的课堂相结合，让学生一方面能够享受教育资源，另一方面也能够不断地获得来自老师的指导，这种教学模式已经被广泛地应用在高等教育中，在中学信息技术教学应用“SPOC+翻转课堂”教学模式，一定也能够取得良好的教学成果。

关键词：SPOC;翻转课堂;信息技术

一、SPOC的概述

（一）概念与特点

SPOC在中文中的意思就是小规模限制性的在线课堂教学的方式。这种教学方式是2013年在美国首次提出来的，通过不断地发展形成了一种新的教学的方式。它的主要目的就是解决传统的慕课教学与课堂教学之间互动方面的问题。最大的特点就是小型的限制，这种教学方式可以作为老师在课堂教学过程中的辅助资源。同时这种学习模式已经实现了传统课堂向现代化课堂的转变，让学生真正地变成了在课堂学习的主导者，同时学习手段和形式等方面也在不断地加强，形式逐渐呈现出多样化，同时学生可以根据自己的兴趣爱好来学到自己想要学到的内容，这样一来就不断地提高了学生的积极性。最后利用这种教学的模式，老师可以在每次课程中准备出更多需要学习的内容，让老师这个角色不断地从主导者变成了课堂教学活动的设计者，让学生和老师之间能够在一种平等的地位上共同完成对于知识的学习，让学生主动地去学习知识，把学习变成老师与学生之间的一种交流。

（二）翻转课堂的概念与特点

所谓的翻转课堂，实际上就是将课上的时间与课下的活动进行一定的调整，最主要的变化就是在教学活动的形式上发生一定的变化。进行翻转课堂教学以后，要利用课堂上的时间，让学生与老师之间进行互动和交流，然后让学生在课下自由地安排自己的学习。它的特点主要有很多，比如它与传统的教学形式是不一样的，让老师主要的任务变成了不是简单地讲授知识，而是积极地组织学生去展开一些教学活动，增加学习的趣味性来指导学生积极地进行思维的锻炼，开展各种有利于思维锻炼的探究性活动，让学生对于所学习的知识不是简单地接受，而是有更深的理解。同时老师也可以根据学生在学习过程中的掌握情况，为学生设计一些相对独特的学习活动，这样能够不断地提高学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率。但是翻转课堂也对上课的老师们提出了一些要求，比如老师要有强大的信心和充足的精力以及责任心来投入自己的工作中，始终把学生放在主导地位，培育出更多优秀的人才。

（三）SPOC与翻转课堂的关系

与传统的教学方式不同，这种教学模式是让学生先自己去学习，然后老师再去教。SPOC是学生在学习过程中主要的方式，学生可以借助小型的学习资源来学习老师在课堂上讲述的内容，从而把相关的知识体系构建起来，能够对课堂教學的知识有一个逻辑关系的罗列。同时，利用这种学习模式有助于翻转课堂过程中，老师能够了解学生已经掌握了哪些知识，这样老师就能够很好地把握教学的关键点，能够明确学生处于哪个层次，这样就能够让课堂更加积极灵活。另外，SPOC能够节约老师很多的时间，这样一来，老师就能够把更多的精力放在学生的活动设计上，同时也能够不断地提高自身素养，这样就有利于教学活动效率的不断提高。

二、SPOC翻转课堂教学中存在的问题

（一）师生之间没有形成双向互动的关系

受传统教学模式各方面的影响，老师在上课的过程中，仍然处于主导的地位，虽然在当今采用的教学模式里已经应用了先学后教的方式。但是通过仔细观察很容易就会发现课堂上的话语权仍然是掌握在老师的手中，学生只是在老师的引导下才提出了有关于自己的意见和看法，这与这种教学模式制定的目标还是存在很大的差距的。另外老师在上课的过程中，对于课堂的把握程度是存在一定的限制的，因为学生在上课之前已经学习了本节课，要学习的知识，不同的学生对于不同的知识已经形成了一定的理解。在听老师讲课的过程中，学生会根据自己先前产生的认识去理解，有时候就会对老师讲授的内容产生不认同的感觉。因为学生与学生之间的差距是很大的，有些学生不知道教学的重点，有时候只是凭借自己是否感兴趣来听课，这就让老师无法有效地把握课堂。同时不同的老师在自己的专业领域里都相对有自己的优势，但是师生不对等的情况下就会被教师带到自己的教学方式中，总而言之存在的问题不少，要想真正地达到既定的目标，需要老师更多的对课堂设计方面下功夫。

（二）线上互动教学活动开展较少

不管是什么样的教学模式，都是需要老师和学生之间进行互动的。但是根据目前的情况来看，老师和学生的互动大多存在于课堂上，在网络学习的过程中很少能展开互动活动。但是SPOC教学的模式是要依靠老师的命令才能进行学习，如果老师没有布置作业的话，师生之间是无法互动的，有些学生虽然对自己所学习的知识有着