第17课 外交事业的发展（教学设计）-2023-2024学年八年级历史下册同步备课助手教学教学设计（统编版）.docx

第17课外交事业的发展（教学设计）-2023-2024学年八年级历史下册同步备课助手教学教学设计（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本课《外交事业的发展》是2023-2024学年八年级历史下册同步备课助手教学教学设计（统编版）中的一节。本节课主要内容涵盖了新中国建立后外交事业的发展历程，包括日内瓦会议、万隆会议、中非合作论坛等重要历史事件。通过本节课的学习，学生应了解新中国外交事业的基本发展脉络，掌握相关历史事实，并能够从多个角度分析、评价新中国外交事业的成功与不足。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史理解素养、历史解释素养以及历史思维素养。通过分析新中国外交事业的发展历程，学生能够学会运用史料进行实证分析，理解并解释外交事件背后的历史背景和影响，培养独立思考和批判性思维能力。同时，通过对比分析不同时期的外交政策，学生能够形成对外交事业发展的全面认识，提升历史理解和解释能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经了解了新中国建立的历史背景，以及一些基本的国内政治经济情况。他们可能已经学过关于二战后国际关系的基本知识，包括冷战格局的形成和重要国际会议的召开。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生通常对历史故事和重要事件感兴趣，尤其是那些与现实生活有直接联系的内容。他们在学习历史时，往往更倾向于通过故事和案例来理解复杂的概念。此外，这个年龄段的学生通常具有较强的批判性思维能力和独立思考的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会对一些专业的外交术语和复杂的国际关系格局感到困惑。此外，他们可能对一些历史事件的背景和影响有误解，需要通过深入研究和讨论来澄清。同时，如何引导学生从多个角度分析和评价外交事业的成功与不足，也是教学过程中需要关注的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括历史课本和相关的历史资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和记忆外交事业的发展过程。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合上课的形式，如分组讨论区，以便学生进行讨论和互动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张中国代表团参加日内瓦会议的照片，引导学生关注新中国外交事业的发展。

-提出问题：“你们认为，新中国外交事业的成功背后有哪些因素？”

-让学生分组讨论，并分享各自的观点。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍新中国外交事业的发展历程，包括日内瓦会议、万隆会议、中非合作论坛等重要历史事件。

-重点讲解每个事件背后的历史背景、影响和意义。

3.巩固练习（5分钟）

-教师提出几个与本节课内容相关的问题，让学生回答。

-学生分组讨论，共同解决问题。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对讲授内容，提出几个关键性问题，引导学生思考。

-学生独立思考，回答问题。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟日内瓦会议、万隆会议等历史事件的情景。

-学生通过扮演不同角色，深入理解历史事件的过程和影响。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调新中国外交事业的发展脉络和重要事件。

-提出几个拓展问题，引导学生进一步思考和研究。

7.课堂作业（5分钟）

-教师布置一道与本节课内容相关的作业，让学生课后巩固所学知识。

总计用时：40分钟

教学过程中，教师要注意与学生的互动，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握新知识。同时，要注重培养学生的史料实证素养、历史理解素养、历史解释素养以及历史思维素养，引导学生从多个角度分析和评价新中国外交事业的发展。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《新中国外交事业的发展历程》

-《日内瓦会议与新中国外交》

-《万隆会议：亚非国家团结的象征》

-《中非合作论坛：新型的中非合作关系》

-《新中国外交政策的变化与影响》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究其他重要历史事件对新中国外交事业的影响，如抗美援朝、中印边境战争等。

-分析新中国外交事业的成功与不足，从多个角度进行评价。

-研究新中国外交事业对当今中国外交的影响和启示。

-探讨新中国外交事业在维护国家利益和促进世界和平方面的重要性。

重点题型整理

1.论述题：请结合课文内容，论述新中国外交事业的发展历程及其影响。

答案：新中国外交事业的发展历程可分为三个阶段：第一阶段，1949年-1950年代，以“一边倒”外交政策为主