初中生物_生物圈中的动物(复习)教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《生物圈中的动物》复习课(1)教学设计

学习目标

1．概述变温动物主要类群的主要特征以及与人类的关系。

2．尝试构建知识概念图。

3．形成生物体的结构与功能是相适应的这一生物学观点。

4．形成良好的卫生习惯，预防寄生虫病。

重点、难点：变温动物主要类群的主要特征。

导入：以昌乐当地气温与学生体温的反差，导出恒温动物与变温动物的概念。

学程一：动物的基本分类

1、以下为11种动物，请同学们说出它们所属的生物类群，并按照体温是否恒定分为两类。

1.绦虫2.蜥蜴3.蛔虫.4家兔5.家鸽6.河蚌7.蚯蚓8.水螅9.鱼10.青蛙11.

蝗虫

___________包括_________________________

按______________分

___________包括_________________________

2、你还有其他的分类方法吗？

___________包括_________________________

按______________分___________包括_________________________

学程二：无脊椎动物

1．定向自探以下为无脊椎动物知识系统图，请同学们认真回顾课本，完成知识体系的

构建，并准备游戏展示。

代表动物主要特征对主要特征理解

1．水螅：体壁由_____1．身体圆柱状

腔肠动物

层细胞构成，_____层细2．___________食物从_____进，

胞围成消化腔残渣从_____出

2．水母____________等

扁形动物____________

_________________寄

生

____________________线形动物

________________

蚯蚓：运动方式____

身体由许多相似

呼吸：____________环节动物意义________________

的______构成。

还有沙蚕、______等

蜗牛：用_______运动软体动物____________

河蚌：用_______运动

昆虫类____________

蛛形类____________节肢动物

多足类____________

甲壳类____________

2.快乐比拼

各小组挑选大屏幕上的数字（每个数字都表示一类动物），回答相应知识(小组成员可以

进行补充）。教师在学生展示过程中进行点拨与拓展，内容包括：寄生，节肢动物与人类关

系，原生动物，蠕虫动物，其他视学生掌握情况而定。

学程三跟我构建

用文字、图表和连线，呈现知识并表达知识间的内在联系，这样的图叫概念图。请同学

们和老师一起构建鱼类的概念图，来体会概念图的构建过程，在构建概念图前，我们先要回

顾以下知识。

1、鱼类与前面无脊椎动物相比有了什么结构？由什么组成？有什么作用？

2、鱼类的主要特征是什么？

3、鱼的体形有什么意义？

4、鱼是怎样呼吸的？

5、各种鳍有什么作用？

同学们解决以上问题，在展示过程中，老师构建概念图，对疑难问题进行点拨。

学程四我来尝试