《还原问题》（拓展）（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx

《还原问题》（拓展）（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

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教学内容分析

《还原问题》（拓展）（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

本节课的主要教学内容是引导学生通过实际问题，理解并掌握“还原问题”的基本概念和方法。具体包括：

1.理解“还原问题”的定义，即已知一个复合运算的结果，求出原始的数值。

2.学习使用逆运算的方法解决还原问题。

3.通过实际例题，让学生练习并掌握还原问题的解题技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了加、减、乘、除等基本运算，以及对这些运算的逆运算。本节课将通过这些已有知识，引导学生进一步理解复合运算的结果与原始数值之间的关系，从而掌握还原问题的解决方法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过观察和分析实际问题，发现其中的数学规律，理解并应用逆运算解决还原问题。

2.数学建模：培养学生将现实问题转化为数学问题的能力，通过建立数学模型来解决实际问题。

3.数据分析：培养学生从问题中提取关键信息，进行合理的假设和分析，从而得出正确的解答。

4.问题解决：培养学生运用所学的数学知识和方法，独立思考，解决实际问题，提高解决复杂问题的能力。

学情分析

考虑到所教的是四年级学生，他们在前三学期的数学学习中已经掌握了基本的运算知识和简单的几何知识，具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。然而，由于年龄的特点，他们在注意力和集中力方面可能存在一定的问题，需要通过有趣的实例和互动活动来吸引他们的注意力。

在知识方面，学生们已经熟悉了加、减、乘、除等基本运算，并且对逆运算有一定的了解。这为学习还原问题提供了基础。然而，他们在将实际问题转化为数学问题，以及解决复杂问题方面可能还存在一定的困难。

在能力方面，学生们已经具备了一定的数学运算能力和简单的逻辑推理能力。但是，解决实际问题的能力还需要进一步培养。因此，在教学过程中，需要设计一些实际问题，让学生通过分析和解决这些问题，提高他们的解决问题的能力。

在素质方面，学生们具有强烈的好奇心和求知欲，对于新知识有较高的接受度。同时，他们也具有一定的团队合作精神和分享意识，这有利于课堂讨论和合作学习。

在行为习惯方面，学生们可能存在注意力不集中、课堂纪律有待提高等问题。因此，在教学过程中，需要教师通过设计有趣的教学活动，激发他们的学习兴趣，并适时进行课堂纪律的引导和管理。

教学方法与策略

1.针对学生的特点和课程目标，本节课将采用讲授法、案例研究和项目导向学习相结合的教学方法。通过讲解基本概念、分析实际案例和解决实际问题，让学生深入理解还原问题的解题方法。

2.具体教学活动设计包括：

-角色扮演：让学生扮演问题解决者，通过解决具体的还原问题，提高他们的解题能力。

-实验：设计一些实际的数学实验，让学生通过观察和操作，发现数学规律，培养他们的实验精神和观察力。

-游戏：设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习还原问题的解题技巧，提高他们的学习兴趣。

3.在教学过程中，将适当使用多媒体教学资源，如PPT、视频和网络资源，以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，利用多媒体技术可以直观地展示数学问题和解答过程，有助于学生更好地理解和掌握知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供本节课相关的PPT、视频和文档等预习资料，让学生提前了解《还原问题》的基本概念。

-设计预习问题：提出问题，如“什么是还原问题？”、“如何使用逆运算解决还原问题？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，检查学生的预习成果，确保学生已经理解了基本概念。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读PPT、视频和文档，初步了解还原问题的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，并在笔记本上记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果通过平台或直接交给老师，为课堂学习做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《还原问题》的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际问题，如“小明买了一些苹果，吃掉一些后，剩下的苹果数量是原来的多少？”引发学生对还原问题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解还原问题的定义和解题步骤，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生尝试解决不同的还原问题，并