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教学设计答案

第一章

1、简述学校教学工作任务。

教学任务是学校教育目标与培养目标详细表现。从学校教育意义上说，教学系统

普遍性主要任务应包含以下几个方面：第一，使学生掌握系统文化科学基础知识和基

本技能。第二，为学生奠定科学道德观、价值观基础，促进学生养成良好当代社会公

民素养。第三，培养个性，促进学生人格健全发展。

2、简述教学设计意义及其要素。

意义：教学设计过程实际上是教师为即将进行教学活动制订蓝图过程。能够说，

教学设计是教学活动能够得意顺利实施基本确保。经过教学设计，教师能够预先实现

对教学活动基本过程整体把握，良好教学设计同时也为教学活动有效实施提供科学合

理行动纲领，有利于调动教师和学生双方在教学活动中主动性、主动性，有利于引导

教学活动取得良好教学效果。

要素：第一，学习者及其需要分析。第二，教学内容分析。第三，教学目标确实

定与阐述。第四，教学策略制订与教学方法选择。第五，教学每体选择和利用。提溜，

教学评价设计。

3、简述学习理论对教学设计影响。

行为主义学习理论中程序教学理论对教学设计主要影响，就是它对教学设计中

教学组织形式思索，教学者在教学过程中设计了一系列有序刺激项目（学习项目），学

习者从他所知道东西开始，经过刺激—反应—强化步骤学习，从而取得教学目标所要

求他们学习知识。

认知学习理论主要受认知心理学发展影响，它对教学设计理论基础形成影响主要

表现在以下几个方面观念：一是学习中存在着不一样水平认知过程；二是学习积累及

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其合理恰当是否，取决于学习者已经有认知结构；三是学习是知识在人们头脑中不停

组织和表征过程，学习过程是学习者一个主动建构过程；四是在教学设计过程中，要

依照认知过程对学习任务和行为进行分析。

4、简述教学理论对教学设计影响。

教学理论是研究教学问题，是以教学普遍规律为其主要研究对象。比较详细地来

说，教学理论研究范围包含了教学任务（目标）、教学内容、教学过程、教学标准、教

学模式、教学方法、教学评价等等。在教学设计理论基础中，教学理论是教学设计者

最直接理论起源。

5、简述教学设计基本特征和通常任务。

教学设计基本特征：指导性、整体性、操作性、创造性。

教学设计通常任务：一，确定教学目标；二，研究和分析教学内容；三，研究

学生特点与需要；四，教学过程相关方法研究与分析。

第二章

1、教学设计模式发展四个阶段：

（1）在第一阶段，把教学设计视为应用科学，这个时期教学设计是以行为主义

心理学为基础。在第一阶段中，从事教学设计往往是心理学、教学论等方面教授，而

教学第一线教师则往往是在教学实践活动中执行教授所作教学设计，即主要起着详细

操作作用。

（2），教学设计者们侧重从美学角度出发来进行教学设计，强调用美学效果来吸引学

习者学习兴趣，重视学习者情感原因，教学设计不但仅是教授工作，而且也成为每个

教学工作者工作。

（3），在第三阶段，教学设计着重研究处理问题过程和方法。

（4），在教学设计中起指导作用学习理论最主要是建构主义，第四阶段教学设计还有

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一个主要特点，即：深入强调教师成为教学设计主题，而不知识教学设计执行者。

2、教学设计“史密斯-雷根模式”包含哪几方面内容？

第一，将教学活动分为教学分析、策略设计和教学评价三大步骤。

第二将教学分析明确地分为三个方面：

一是学习环境分析；

二是学习者特征；

三是学习任务分析（包含教学目标分析和教学内容分析）。

第三，有三类教学策略：一是教学组织策略；二是教学内容传递策略；三是教学资源

管理策略。

3、巴纳赛教学设计模式包含哪几个方面基本内容。

第一，两个阶段四个步骤。第一阶段是教学设计形成阶段，该阶段又包含以下两

个步骤：一是中心定义步骤；二是特征。第二阶段是教学设计创造阶段，这个阶段又

包含以下两个步骤：一是作用模式；二是可行系统。着两个阶段和四个步骤表现了系

统反馈与控制过程。

第二，五个领域。这是教学设计过程在空间上展开而形成。第一领域是创设空间，这

个领域任务主要在于：一是探索社会特点和意义；二是创设未来系统图景；三是准备

设计。这个领域侧重于背景创设，它是教学设计准备阶段。第二个领域是知识空间，

这个领域任务主要在于：一是对知识系统进行探索，