人教版一年级数学下册第二单元20以内的退位减法十几减9教学设计.pdf

人教版一年级数学下册第二单元20以内的退位减法十几减9教学设计--第1页

人教版一年级数学下册第二单元20以内的退位减法教学设计

一、单元导学：

本单元学习的主要内容有两个：

1、十几减几需要退位的减法。

2、用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问

题，即“用数学”。

本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一

曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解

决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”

的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助

“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十

几减几”其他多道题目的口算方法。

二、教学目标

1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算

20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。

三、教学重点：20以内退位减法的计算。

四、教学难点:用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应

用题。

五、教学措施：

1、组织多种形式的学习活动，帮助学生学习计算方法。

首先，应结合具体情境进行计算教学，可以从两方面来体现。一

要注意从具体情境中引出计算内容，二要用计算知识解决实际问题。

其次，引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，帮助学生

理解算理，掌握算法。

2、处理好算法多样化的教学，提倡算法优化。

计算十几减9的算法很多，教材呈现了“想加算减”和“破十法”

两种。其他方法通过问学生：“还可以怎样计算？”来呈现。重点教

学“想加算减”和“破十法”。在教学中问：“你最喜欢哪种算法？”

帮助学生算法最优化。

3、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。

（1）根据一年级小孩特点，多用游戏方式、比赛方式，如“开火

车”、“找朋友”、“摘苹果”、“对口令”等方法进行练习。

（2）关注学生的错例，如16—9，17-9，15—8=6,14—6=9等，

人教版一年级数学下册第二单元20以内的退位减法十几减9教学设计--第1页

人教版一年级数学下册第二单元20以内的退位减法十几减9教学设计--第2页

找出学生出错的原因，并将出错的口算做成卡片或结合应用，每日反

复练习。

（3）引导对比，发现规律。计算十几减9的算式，让学生将差

与被减数的个位数对比，从中发现规律并说明理由。

（4）关注口算较慢或计算有困难的同学，帮助他们取得进步。

4、培养学生良好的学习习惯，提出要求：看清数字；看清符号；

认真计算；仔细检查。学生学过十几减9，易将不退位减法看成退位

减法，如15-4=9，原因是受到14-5=9的影响，因此应通过对比练习，

减少学生出错的情况。

第一课时“十几减9”教学设计

教学目标:

1.让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”,初步掌握十几减

9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的口算。

2.培养学生初步提出问题、解决问题的能力,培养学生发散思维的

能力,培养创新意识。

3.培养学生合作学习和用数学的意识。

教学重点:

初步掌握十几减9的退位减法的计算方法。

教学难点:

理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程。

教学用具:

多媒体课件