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,强化写作】u校园新四级强化辅

导写作答案

1005-5312〔2021〕05-0253-01

作文水平的高低，是衡量学生语文学习水平的重要标志。依

据新课标提高语文素养的要求，作文素养更是语文素养的重要表

达。然而从学生的实际状况看，作文是他们学习语文的最大难点。

笔者认为，要想真正提高语文成果，必先提高作文的水平，必需

从根本上转变作文教学的思路，进行科学地、有打算、有系统地

指导训练，才能逐步地提高写作水平，到达事半功倍的效果。

具体可以从以下五个方面进行。

一、生活与观看

这是解决写什么和怎么写的问题。学生写作的源泉许多：

家庭、学校、社会、世界都可能引起学生的关注，都可以成为写

作的材料，只是有时视而不见，一写作文便觉得无话可说。老师

的任务就是有目的地引导学生自觉地将视野投向生活，主动观看

生活并进行思索，从而形成一种能力和习惯；不仅同语文打交道，

而且能擅长捕捉有意义的材料，领会其中闪光的思想道理。然后

指导他们形之于文，包括观看内容的取舍、观看角度的选取和材

料中心的提炼等。具体做法可以带着学生实地观看、布置观看任

务、写观看日记，或写分析笔记。

二、阅读与汲取

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阅读是写作的基础，是得到范例的重要途径。中学语文课

本选用的都是典范的例文，是写作的最好范例。老师在教授学生

学习语言材料的基础上更应引导学生学习写作技巧，并可以对课

文进行背诵、仿照、改编，以到达充分汲取的目的。其中，语言

材料的积存与汲取尤其应当重视。如《在烈日和暴雨下》的环境

描写，《孔乙己》的人物描写等。而如今有不少初中学生写作文

竟然很少用到初中学过的词句，更谈不上写作方法的汲取。此外，

优秀作文选也是很好的范例，因为其内容更能贴近学生的生活，

语言也较浅显，更易于学生仿照。只是要留意汲取的问题，即怎

样才能把别人的阅历变成自己的能力。曾有不少学生，家里有大

堆作文选，可文章就是写不好，主要是没有充分汲取。老师应当

在这方面留意引导学生。

三、限制与开放

作文有三个层次：即课内训练，课外练笔和自主创作。课

内的训练要坚持“要求〞与“放手〞相结合。“要求〞即“绳之

以法〞，要学生按肯定要求写文章；“放手〞即“给与自由〞，

让学生在肯定要求下放胆作文。这二者的关系肯定要处理得当。

有人形容学生作文为“戴着镣铐跳舞〞，就是说学生作文既要在

肯定限制下写，还要写得优美；既要符合肯定法则，又要有新意。

学生初学写作，无法则乱，但法太严则成八股文。我们在保证基

本要求的前提下在材料、中心、表现方法等方面让学生自由发挥，

使之能爆发才华的火花。

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除了课内训练，还应让学生养成课外练笔的习惯，可以随

时随地写，长短不限，久之可形成自觉的写作要求，从而到达创

作的层次。

四、写作与修改

在作文训练方面要讲究方法，指导学生怎样把已有的生活

形成文章，要“授之以鱼〞，更要“授之以渔〞。每次作文先要

列提纲，做到心中有数，才有“下笔如有神〞的可能；否则，想

一句写一句，想到哪写到哪，很写出一篇结构完好、内容充实、

语句通畅的好文章。另外，写好文章，肯定要修改。作文的要求

是尽量完善，平常多改才能少犯错误。修改是一种习惯，又是一

种能力。鲁迅说：“我的文章不是写出来的，而是改出来的。〞

作家有２５％的时间用于修改，而我们学生往往不到