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部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案【5篇】

教学目标

1、精确、流利、有感情地朗读课文，感受丁香的特点。

2、深入理解课文内容，领悟由事物引发联想，进而阐述自己独特感受的写法。

3、感悟对生命的独特思索，学会豁达、英勇地面对人生中的问题。

教学重难点

1、感受丁香的特点，学习多角度描写事物的方法。

2、联系自身的生活阅历来理解、感悟丁香结的象征意义和由丁香结生发的有关人生的感悟。

教学过程：

一、温故知新，导入新课。

1、指名说说课文的主要内容。

预设：通过上节课的学习，学生了解到本文主要讲了两局部内容。其中前一局部主要写的是“赏丁香花”，分别写了城里、城外校园里和斗室外三个地方的丁香，从视觉、触觉、嗅觉的角度描写了丁香花的颜色、形貌、姿势和气味，让读者对丁香有了较全面的了解，从中能感受到对丁香的宠爱之情。后半局部主要写“悟丁香结”，从有关丁香结的古诗开头，写到了微雨中非常妩媚的丁香，并引发了为什么叫“丁香结”的思索，进而联想到人生中的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生熟悉。教师可在此根底上引导学生采纳整合文章各局部大意的方法来概括文章的主要内容。待学生思索后指名发言，被指名的学生说完后，假如没有说完整或说得不太精确，其他学生可补充。通过自主思索、相互沟通的方式，引导学生对课文的主要内容进展概括。

（本文的从颜色、形貌、气味、姿势等方面描写了丁香，给予丁香灵动优雅、纯净无瑕、得意芳香的品行，阐述了由丁香结生发的。以豁达的胸怀英勇地面对生活中的问题的感悟。）

2、教师过渡，导入新课。

过渡：上节课，我们跟随宗璞初步领会了漂亮的丁香，丁香的形象已经深深印刻在我们的心里。你最喜爱哪里的丁香？想不想把你喜爱的句段读给大家听？（指名读自己喜爱的句段。）笔下的丁香美得脱俗，美得优雅。那么是怎样将丁香的美表现出来的？又是怎样联想到丁香结并生发感悟的？这节课，让我们连续学习。

二、研读课文，重点探究。

1、引导学生再读课文，边读边圈画重点内容和难以理解的语句。

2、品读课文，观赏有关丁香的画面，感受丁香的特点。（重点句课件出示。）

（1）学生再次快速默读课文，概括描写丁香的几幅画面，用小标题的形式列出来。

（2）小组沟通，派代表在全班展现沟通结果。

（有这样几幅画面：城里丁香图、城外校园里的丁香图、斗室外三棵白丁香图、雨中丁香图。）（学生也可有其他概括，言之有理即可。）

（3）师生共同观赏这四幅画面，感受丁香的特点，体悟给予丁香的品行。

画面一：城里的丁香

（课件出示相关语句）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。（这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？）

预设：教师先引导学生大声朗读语句，边读边想象画面；然后教师出示丁香花开满枝头的图片，让学生比照自己想象的画面来感受丁香花缀满枝头的姿势；最终教师引导学生分析运用了什么修辞手法，思索运用修辞手法的作用。

（这句话运用了比方和拟人两种修辞手法。比方——把枝头的小花比作星星，形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀目的特点。拟人——“探出”和“窥着”都是人的神态和动作，将丁香花人格化，生动地刻画出伸出宅院外墙的半树丁香花娇俏灵动、惹人怜爱的情态。）

画面二：城外校园里的丁香

（课件出示相关语句）月光下白的潇洒，紫的模糊。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人辨别出，这是丁香。（这句话中，是从哪些角度来描写丁香花的？突出表现了丁香花的什么特点？）

预设：教师先让学生自主朗读句子，进入文本描绘的意境中去感受月光下丁香花的美妙姿势，使学生情在其中，实现与文本的充分对话；然后小组沟通自己的感受。沟通例如：

生1：“月光下白的潇洒，紫的模糊”是从视觉的角度来写丁香花的。将丁香花置于迷漫的月色之下，营造出一种幽静、高雅的气氛，使画面特别具有诗意的美感。白色的丁香花和紫色的丁香花相互映照，各自显出不同的风采，一个潇洒如俊美的美男子，一个模糊如大方的美少女。突出表现了丁香花娇俏灵动的特点。

生2：“还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人辨别出”是从嗅觉的角度来写丁香花的。“淡淡的”“幽雅的”说明丁香花的芳香并不浓郁，给人清爽淡雅的感觉。丁香花的香味不同于桂花的浓郁四溢、沁人心脾，也有别于兰花的暗