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金林萍《美丽壮乡》教案（2023年）

1漂亮的壮乡人音版第四册《同坐小竹排》第一课时教学年级：二年级教学课时：第一课时教材分析：歌曲《同坐小竹排》是一首流传在广西壮族自治区东兰的一首壮族儿歌。采纳五声羽调式，3/4、2/4变换节拍。歌曲的音域在五度之内，前4小节的3/4拍与末句的2/4拍形成较鲜亮的比照。使歌曲在节拍上更加自由和富于活力。结尾前运用大量的衬词表现孩子们在水上漂移时无拘无束的欢乐心情，较完善地表达了儿童的得意、骄傲的神情。合唱曲《歌声与微笑》是由王健作词、谷建劳作曲的一首深受广阔青少年宠爱的、富有时代气息的青少年歌曲。歌曲为4/4拍，和声小调式，不带再现的两段体构造。歌曲的两个局部都运用了复乐段构造，形成并置式比照。B段新的音乐材料的消失，在音区、节奏、旋律上都与A段形成鲜亮的比照。教学目标：一、感受壮族民间音乐，能够用不同的心情来演唱《同坐小竹排》，表达对家乡和生活的喜爱。二、乐于参加听、唱、编、画、舞等音乐实践活动，表达自己的音乐的感受和欢快的心情。三、培育细心倾听音乐的习惯，能对3/4拍和2/拍的变换做出敏感的反响。教学内容：一、学唱歌曲《同坐小竹排》二、创编《同坐小竹排》，加二声部声响三、熟识了解刘三姐，倾听电影《刘三姐》中的对山歌教学重点：

2感受并表现壮族民歌，激发学生对我国民族民间音乐的宠爱之情教学难点：能用不同的动作精确地表现2/4拍和3/4拍的节拍变化教具预备：竹排歌词、壮族小朋友图片、对山歌的图片教学方法：情境教学法、体验教学法、听唱法教学过程：教学环节师生活动设计意图导入教学话壮族家（导入）同学们，今日教师带来了几位远方的客人，他们很想跟你们来交个朋友，可是------他们很大方，让我们用最美的歌声邀请他们出来可以吗？1、发声练习：LiLu嗨罗里罗嗨罗里罗赛第一次发声：用Li其次次发声用LU：（导入）咦？客人怎还不出来呢？是不是我没的歌声太响，他们吓坏了？那我们你呢个不能轻轻地来用Lu来欢送他们呢？创设生活情境，让学生在轻松开心的气氛进展发声练习，唤起对美的声音的追求。注意细节来培育学生良好的唱歌状态。

3乡第三遍发声用词：（导入）怎么还不出来呢？是不是我没的声音不够有变化？没有表情呢？那让我没用富有力度变化的声音来欢送他们好吗？2、出示壮族小朋友图片，让学生说说自己所了解的壮族。绽开教学画（导入）今日，就让我们跟随这些小客人去了解一下他们的家乡吧！1、倾听《同坐小竹排》伴奏，师生律动。（导入）这些小客人的家乡究竟在哪里呢？2、师随生的气息做即兴板画：－－－－初步聆听音乐，用肢体语言来感受乐曲不同拍子所带来的不怜悯绪的变化。用画图谱的方式进展气息，避开了枯燥的技能训练，增加了学习的趣味性，同时又解决了歌曲结尾长音气息缺乏的难点，为学唱歌曲做好铺垫。结合图谱，不仅让学生形象地感受乐曲的构造（3/4和2/4），同时

4壮族山水玩壮族竹排－－－－（山峰线、长水波线用长气息，并随着坡度的起伏做渐强与渐弱；短水波线用短气息；）（导入）

太奇妙了！山在水中间，水在山中！对了，这里的山好象很奇怪，谁能用不同的动作和声音来告知教师你看到的山是什么样的山？（1）

引导学生创编强弱弱的动作和声响来数数山头（2）

学生听音乐边哼唱边拍3/4拍的强弱（导入）这里的山一座连着一座，那我们该用什么样的声音来把它画出来呢？（3）

引导学生用连贯的LU的声音来哼唱表现山的旋律。（导入）这里的水奇怪妙，看上去波光粼粼，但其实是一大片，那我们又该用什么样的声音来把它画出来呢？（4）

引导用非连音的声音LI来哼唱表现水面的旋律。（导入）你们的声音他奇妙了，那看到这么有山有水的地方你最想干什么？3、倾听音乐伴奏带，带着学生做划船的律动4、倾听音乐伴奏带，带着学生做划竹排的律动并简单的向学生介绍竹排还形象的提示学生不同的演唱方法各异表现不同的音乐形象。创设情境，队歌曲的二度创作打下伏笔。

55、倾听琴声，带着学生边哼唱边做划船的律动（导入）爬上山顶了，听！远处传来了什么声音？6、带着学生练习回声：“喂！来划竹排罗！”（强）“喂！来划竹排罗！”（弱）歌曲教学划壮族（导入）是壮族小朋友在划竹排竞赛呢！你们听，他们还一边划一边唱着壮族的歌呢！1、学生悄悄倾听《同坐小竹排》感受歌曲心情。2、、出示歌词，学生按节奏