（最新）24年秋统编一年级语文上册1 秋天教学设计【精品】.docx

1秋天

教学目标

1.认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁。会写“了、子”等4个生字和横撇1个笔画。

2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。认识自然段。

教学重、难点

正确朗读课文，背诵课文。读好“一”的不同读音。认识首次出现的偏旁。认识自然段。

1.多种朗读。

创设学生读书的氛围，自己朗读、同桌互读，边读边思考中读准音，完成识字教学。

2.阅读教学。

认识自然段，由易到难，引导学生在思考中理解课文内容，感受文本的情感。感受“一”的变调，让学生在多次的观察和练习朗读中去感受，提升语感。

3.随文识字。

遵循自主识字的规律，引导学生开动脑筋，学会记忆，记住字形，教师重点指导，夯实写字练习。

教学准备

1.制作多媒体课件、生字词语卡片、秋天树叶的实物。

2.观察大自然的变化。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1.认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁。会写“了、子”2个生字和横撇1个笔画。

2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。

3.图文结合理解课文内容。认识自然段。

教学过程

一、创设情境，导入新课。

1.导入：孩子们，我们都知道一年有四个季节，依次是春夏秋冬。那么现在是什么季节呢？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色吧。（相机板书：秋天）

2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

3.在刚才的画面里，你都看到了哪些内容？你又有怎样的感受呢？

4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文

——《秋天》。

5.齐读课题。

借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，引领学生直观地感受秋天到来时的景色，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。

二、初读课文，整体感知。

1.学生自读课文，提出要求。

（1）自由读课文，圈画生字。把课后我们要认识的、要会写的生字圈画出来，借助拼音读一读。

（2）自由读课文，说说课文写了秋天的什么。

2.检查学生自读情况。

（1）课件出示带拼音的词语。

师：藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧！现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！

课件出示：

秋气了树叶黄片从来飞

（自己练习读一读，指名领读、开火车读）

（2）现在拼音宝宝和它们的词语朋友分开了，请你再读一读。（指名读，同桌互查）

（3）摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（指名读）

（4）学生交流课文写了秋天的什么。

（5）下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利，做到不添字，不掉字，不回读。

3.认识自然段。

师：观察这篇课文，你发现它和我们以前学过的儿歌有什么不一样的地方吗？课件出示儿歌和课文篇幅对比：

课件出示：

金木水火土

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照古今。

课件出示：

秋天

天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

天那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。

啊！秋天来了！

教师点拨：儿歌是一行一行的，整整齐齐；课文往往是由几个自然段组成的，几个句子组合在一起就变成了一段话。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。

（多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

（1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。

了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。

片：三拼音节，注意前鼻韵母ɑn的读法。

子：在“叶子”一词中读轻声。

（2）检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

“人”：翘舌音，开火车读准字音。

“一会儿”：儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”。

课件出示：

érzǐnǚeryíhuìer

儿子女儿一会儿

指名读词语，与儿化音区分开。

（3）指名读第3自然段。

教师指导学生读好“啊”字。

4.同桌互读，检查生字读得是否准确。

设计意图：

通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。

三、朗读课文，随文识字。

（一）朗读第1自然段。

导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化。（课件出示课文插图）

课件出示：

一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自