微课在九年级化学教学中的应用探索.docx

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微课在九年级化学教学中的应用探索

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摘要：所谓微课就是利用信息技术，使知识点以碎片化的形式呈现在学生面前，以便更容易的形式。对于九年级化学来说，是学生新接触的一门学科，尽管内容比较新颖，但是还是比较难的。因此，利用微课的形式可以让学生更容易接受这些知识，以激发学生学习化学的兴趣。本文就探索了如何在九年级化学的教学中更好的使用微课技术。

关键词：化学教学；九年级；微课；应用

中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-199-01

九年级化学因为是学生刚刚接触，比较陌生，因此大部分学生觉得抽象的知识点比较多，所以学生学起来是有一定难度的。并且化学需要记忆的知识点多而琐碎，还需要接触一些化学实验，所以学生若是学不好的话，很容易对这些内容丧失信心，这样就会影响学生升入高中之后的化学学习。因此，为了让学生更好的接触精彩的化学世界，提高课堂教学效率，激发学生的兴趣，是九年级化学教师必须要考虑的东西。微课的出现就可以解决这些问题，教师只需要在教学过程中灵活的使用微课，就可以起到事半功倍的效果。

1微课应用于九年级化学教学中应注意的问题

1.1微课内容选择要精

微课的出现一般都是为了让学生更容易理解某个知识点所展开的教学活动，所以微课内容的选择是验证微课能否成功的重要条件。因为并不是所有的知识点都可以采用微课教学的，它针对的知识点可以是一些重点、难点，但是对于那些比较复杂的知识点，尽量不要采取微课的形式，因为那样只会导致整个微课变得冗长无味，脱离了使用微课的本质。比如在学习“水在通电条件下发生分解反应”这一内容的时候，教师就可以使用微课来让学生进行学习。因为使用微课可以将这部分内容形象的呈现在学生的面前，这样学生就可以轻松掌握这部分知识，不然只靠学生的想象力很难理解其中的意思。

1.2微课设计方式要新

按照实践分析可得，微课时间最好控制在8分钟左右，期间可以利用多媒体技术穿插一些图片和音乐，为学生创建一个轻松愉快的课堂氛围，这样学生也更容易进入学习状态。教师在使用微课进行知识讲解的时候，可以使用明星对话、游戏闯关的形式引出所要讲的内容。并且教师在制作微课内容的时候，不要使用生硬死板的书面语，而是要使用贴近学生的需要，这样的微课学生才更愿意去反复的观看，并从中学到知识。

1.3不能用微课替代学生实验

尽管微课有很多的优势，对化学的教学有很大的帮助，但是它却不能取代传统的教学模式，归根结底，微课只是一种辅助手段，是为了让学生更好的学习知识的一种方法。而对于化学来讲，学的再多，看的再多，都不如亲手做一下，所以化学教学中的实验教学是不可以采用微课替代的，毕竟化学是一门基于实验的学科，考验最多的还是学生的动手操作能力。学生在动手操作的过程中，不仅可以体会到化学实验的奇妙，激发学生学习化学的兴趣，还可以让学生把学习的知识实际的应用出来。比如在学习“燃烧的条件”这一内容的时候，学生通过实际动手操作实验，就可以理解很多的内容，对化学产生浓厚的兴趣。这样学生在玩中学，学中玩，既锻炼了能力，又学习了知识，这是微课不能取代的效果。

2微课在九年级化学教学中的优势

2.1微课可以使化学课堂更加高效

微课能让化学课堂变得高效是因为其本身具备的两个特点。第一个特点就是时间短。一段微课视频通常只有短短的几分钟，但是却可以将一个或者多个知识点形象的给学生呈现出来，这样与传统的教学模式相比较，就可以节约很多课堂时间，就可以学到更多的内容。第二个特点就是精。一段微课视频都是教师精心制作的。其中蕴含了本节课最重要的一个知识点，这样学生在学习的时候就可以集中精神学习，不会被其他无关的知识分散注意力。并且利用多媒体具备的趣味性，也可以让学生更积极的学习。

2.2微课可以使学生的学习变得更加轻松

在化学里，抽象的概念是有很多的，并且因为学生初步接触化学，所以自己很难去理解这些知识点。而微课则可以通过多媒体技术，将抽象的化学知识转化为形象的音像，直接给予学生最直观的感受，这样学生学习起来就方便很多。微课最大的好处就是可以把比较抽象的问题变得形象具体，把比较微观的知识变得宏观化，把零碎的知识点变得更有序。比如在学习“构成物质的三种微粒”这一部分内容的时候，因为这节课学习的分子、原子、离子都是摸不到的东西，学生很难完全去理解他们。那么教师就可以利用微课视频，把这三种微粒放大，并向同学们展示它们的结构特点。这样学生就可以很直观的看到这三种微粒，也能够在脑海中有一个清晰的认知。

3结束语

总得来说，面对零碎而又难懂的化学知识点，要想让学生完全理解这些知识，教师就可以利用微课这一辅助手段。通过微课，不仅可以提高课堂效率，让学生更容易学习化学，更主要的是可以培养