16.水滴的“旅行” 教学设计-2024-2025学年科学五年级上册苏教版（2017）.docx

16.水滴的“旅行”教学设计-2024-2025学年科学五年级上册苏教版（2017）

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教学内容

本节课的教学内容来自苏教版（2017）科学五年级上册第16章“水滴的‘旅行’”。本章节主要内容涵盖了水的循环过程，包括蒸发、凝结、降水等概念。通过本节课的学习，学生将能够理解水循环的基本原理，以及水在不同形态之间的转化过程。

具体的教学内容如下：

1.蒸发：学生将学习水从液态转变为气态的过程，以及蒸发对气候和环境的影响。

2.凝结：学生将了解水蒸气如何冷却并凝结成云，以及凝结过程中的放热现象。

3.降水：学生将学习云中的水滴如何凝结成足够的重量，从而以降水的形式回到地面。

4.地表径流和水文循环：学生将了解降水如何流入河流、湖泊和地下水系，以及这些水体如何重新蒸发并进入大气中，形成完整的水循环。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要围绕科学探究、科学思维和科学态度三个方面展开。

1.科学探究：学生将通过观察、实验和数据分析等方法，深入理解水循环的各个环节，培养学生的观察能力、实验能力和数据分析能力。

2.科学思维：学生将在学习过程中，运用归纳总结、因果分析等科学思维方法，理解水循环的原理和机制，提高学生的逻辑推理和论证能力。

3.科学态度：通过本节课的学习，学生将培养对科学探究的兴趣和热情，增强对自然现象的好奇心和求知欲，同时培养学生的团队合作意识和环保意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了关于水的物理性质，如水的状态变化、温度对水的影响等基本知识。此外，学生可能已经学习过一些关于天气和气候的基本概念，这将为理解水循环提供一定的背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生通常对自然现象和实验活动充满好奇，因此，通过观察和实验来探究水循环可能会引起他们的兴趣。在学习能力方面，五年级的学生已经具备了一定的观察力、实验操作能力和数据分析能力。在学习风格上，有的学生可能更喜欢通过直观的实验来学习，而有的学生可能更擅长通过阅读和思考来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解水循环的过程中，学生可能会对水在不同形态之间的转化，尤其是在微观层面的分子运动和相互作用感到困惑。此外，学生可能对一些专业术语，如蒸发、凝结、降水等概念的理解存在困难。此外，理解水循环对社会和环境的影响也可能是一个挑战。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、实验法和小组讨论法相结合的方式进行教学。讲授法用于解释水循环的基本概念和原理，实验法用于直观展示水循环过程，小组讨论法用于促进学生思考和交流。

2.教学活动设计：首先，通过引入水循环的动画或图片，激发学生的兴趣。接着，教师进行讲授，简要介绍水循环的基本概念。随后，学生分组进行实验，观察和记录水的蒸发、凝结和降水过程。在实验过程中，教师引导学生注意观察现象，并提问引导学生思考。最后，学生进行小组讨论，分享实验观察结果，讨论水循环对社会和环境的影响。

3.教学媒体使用：在本节课中，将使用多媒体课件、实验器材和视频资料等教学媒体。多媒体课件用于展示水循环的动画和图片，帮助学生直观理解水循环过程；实验器材用于进行实验操作，让学生亲身体验水循环；视频资料用于展示真实的降水现象，增强学生的直观感受。

教学过程

课前准备：

学生：请提前准备好实验所需的器材，如玻璃杯、热水、冷水、透明胶带、铅笔等。

教师：准备多媒体课件、实验器材、视频资料等。

教学步骤：

1.导入新课（5分钟）

教师：同学们，大家好！今天我们要学习的是关于水循环的知识。你们知道水循环是什么吗？让我们一起探究一下吧！

2.讲授新课（10分钟）

教师：首先，我来给大家讲解一下水循环的基本概念和原理。水循环是指水在地球上不断转化、循环的过程，包括蒸发、凝结、降水等环节。在这个过程中，水在地球表面和大气之间不断循环，保持了地球水资源的平衡。

3.实验演示（15分钟）

教师：接下来，我们来进行实验，观察水的蒸发、凝结和降水过程。请同学们分成小组，按照实验步骤进行操作。

学生：分组进行实验，观察并记录实验现象。

4.小组讨论（10分钟）

教师：实验结束后，请同学们进行小组讨论。分享你们的实验观察结果，讨论水循环对社会和环境的影响。

学生：小组内分享实验观察结果，讨论水循环对社会和环境的影响。

5.总结与反思（5分钟）

教师：请同学们谈谈你们对水循环的理解。水循环对我们的生活和环境有哪些重要性？我们应该如何保护水资源？

学生：分享对水循环的理解，讨论水循环的重要性及保护水资源的措施。

6.课堂作业（5分钟）

教师：请同学们完成课堂作业，绘制水循环的示意图，并简要描述各个环节。

学生：完