浅谈初中信息技术课堂激励教学策略.docx

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浅谈初中信息技术课堂激励教学策略

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摘要：信息技术教学课程有其自身特点，鉴于此在教学工作开展过程中应该从其特点出发，有针对性的应用教学方法，以此来确保教法工作目标达成。本文将从初中信息技术课堂教学中激励与策略的应用方面，简要论述自己在教学过程中激励与策略的应用。

关键词：信息技术；教学；激励教学；策略分析

一、初中信息技术课堂激励教学策略的制定

1.转变思维

转变思维不只是学生，同时也有教师，师者，传道，授业，解惑。教师首先要转变自己的思维，对于人才培养工作，古人提倡因材施教。结合到当下教学工作而言，教师应该结合到每一个学生的特点有针对性开展教学工作。所谓的有针对性是从多个方面入手，教学工作是一项系统的工程。在长期的教学工作中，形成了以单一标准来要求所有的学生。这种单一的规则并不具有适应性，违背了教学规律。导致学生在学习过程中出现了某些问题。为了有效达成教学目标，教师要突破原有的思维，大胆创新。在教学工作中应用不同的方法，通过不同的途径来促使目标达成。

兴趣是最好的老师，导致学生学习效率低下的一个重要原因就是学生没有对课程产生兴趣。换句话说，这一门课程没有对学生形成吸引。教师教学工作的着力点就可以从吸引学生，培养学生兴趣方面入手。教师可以采用不同方法来开展教学工作，让学生理解并认识到信息技术课程学习的重要性。只有当学生认识到了其重要性之后，就会自发学习。当学生没有产生兴趣前，学习依靠的是外力作用，是一种外在驱动力。而产生兴趣之后，则会转化成内在驱动力。相比之下，内在的驱动更加持久，效果也更好。

2.激励学生参与课堂教学工作

信息课程教学工作的特点体现在实用性，因此教学工作开展过程中，就必须要牢牢抓住这一特点。教师在教学过程中，要突破传统，将教学工作重点转移到学生参与过程中。从字面意思来理解，教学，可以分为教与学两个方面。而至于二者之间如何权衡，则需要结合到教学工作的实际情况。但是有一点是毋庸置疑的，教学的角色是引导者，学生应该在教学工作中，体现其主体地位，发挥主观能动性。

教师在教学过程中要鼓励学生主动参与到教学工作中，比如在课堂教学时，创造机会让学生表达自己的看法，提出问题引导学生思考回答。教师在提问时，应该考虑到学生实际能力，问题应该是引导性，启发性的。无论学生回答是否符合要求，教师都要总结并予以鼓励。学生通过教师的总结知道息的问题所在。鼓励多是一些肯定性质的句子。比如，某某同学对这个问题从两个方面来思考，考虑的比较全面。如果再结合到该问题的实际应用情况来考虑，就会更加的完美。某某同学表现的很好，希望再接再砺，也希望大家向他学习。肯定了结果的同时，指出不足，同时予以鼓励并号召大家学习。学生会认为自己的努力被认可，内心会有一种成就感，这种成就感会促使学生继续努力。

由于学生在性格方面的差异性，某些学生可能不关于表达或者是羞于表达，教师在鼓励时，尤其需要注意到方式方法，并结合到学生在该年龄阶段的心理特征，从而取得良好的效果。除此之外，教师还要鼓励大家多动手，在实践的基础上培养兴趣，加深领悟，发现问题，深化理解。

二、初中信息技术课堂激励教学策略的实施

1.运用不同方法进行激励

学生在这一阶段由于对学习的认识有限，并结合到年龄与心理特征方面的因素，教师教学应该是引导式的，通过引导让学生在自己动手学习的过程中，发现乐趣，体验成功，从而培养一种内在学习驱动力。信息技术课堂教学内容比较的枯燥，教师在教学时，可以利用动画，多媒体等将单一的文字信息转化成图片与声音。比如将教学内容做成小动画，增加其趣味性，而制作动画本身就是对知识的应用。与单一的文字信息相比，图片与动画的形式，后者新颖而直观，学生能够轻松的解理其中的内容。

学生有不同的思维，教师在教学过程中，要将不同的教法方法结合到一起，可以配合相关教学工具。教师可以将实践操作与理论教学工作结合到一起，学生在学习过程中就容易理解。教师要鼓励学生动手操作。该课堂的教学重点不在于理论知识掌握，而是能够灵活的应用并创新。可以给学生布置不同的课后作业。可以由学生单独完成，也可以合作完成。培养学生的动手能力。在对学生成果检查的时候。不要简单的肯定。而是要结合到学生作业完成情况，了解到学生在完成地作业的过程中遇到的问题，有哪些值得肯定的地方。对学生积极与不足之处都要提出來。总结学生存在的共性问题，在后期教学工作解决。知识在运用的过程中会出现某些方面的问题，无论学生完成的结果好与坏，都要鼓励其继续努力，避免学生受到挫折而失去信心。

2.在应用过程中实现激励

在这里教师可以运用快乐激励，在设计动手实践环节的时候，有一个由难而易的渐进过程，比如说先从认识计算机硬件入手，让学生识别硬件组装的要求，比如说什么主板适合什么CPU，因特尔CPU与AMD的CPU有什么差异等，这些都是基本的硬件