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部编版六年级语文下册教案第一单元语文园地--第1页

语文园地

本单元的“语文园地”一共安排了四个板块的内容。“交流平台”引导学生交流分清文章主次的意义,以及如

何根据表达的需要安排详略;“词句段运用”第一题引导学生通过例句,了解同一个意思可以用多种不同的表

达方式,第二题引导学生积累一些传统习俗的寓意,丰富学生对传统文化的认识;“书写提示”呈现了一段硬笔

行书,引导学生认识行书,观察其特点,并试着临摹;“日积月累”安排了汉乐府诗《长歌行》,劝诫人们要惜时奋

进。

1.总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。

2.体会语言表达的丰富性和多样性。

3.了解不同习俗的寓意。

4.认识并临摹行书,逐渐提高自己的书写速度。

5.朗读并背诵《长歌行》。

1.交流平台

让学生自读“交流平台”内容,回顾本单元的课文主次内容是如何安排的,为什么要这样安排;再引导学

生结合本单元的习作,说说自己是如何根据表达的需要,安排习作内容的详略,突出重点的。

2.词句段运用

第一题的教学要引导学生比较加点词语的意思,体会相同意思可以有不同的表达形式,并创设新的语

境,巩固练习。

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在第二题的教学中,引导学生结合生活经验和知识储备,说说“过年的时候吃鱼”“建筑上雕刻蝙蝠”这两个

习俗的寓意,再引导学生说说还知道哪些寓意吉祥的习俗,鼓励学生选择自己感兴趣的记录下来,教师可补充

一些寓意吉祥的习俗,让学生读一读。

3.书写提示

指导学生欣赏教材中的硬笔行书,了解“行楷”的书写特点;让学生对照教材临摹,边写边体会行楷的书

写特点;有条件的,还可让学生试用行楷书写其他语段,鼓励学生在今后的作业中用行楷进行书写,逐渐提高书

写速度。

引导学生在欣赏中认识行书,观察行书书写的特点,临摹行书,培养学生练写行楷的兴趣。同时,鼓励学

生在今后的作业中用行楷进行书写,逐渐提高自己的书写速度。

4.日积月累

“日积月累”安排的是汉乐府诗《长歌行》。教学时先让学生自读,读准字音,用查字典、联系上下文等

多种方法理解;再指导学生反复朗读,并引导学生想象诗中所描绘的景象,加深对诗意的理解。第三步,通过多

种方式指导学生熟读成诵或引导学生想象画面背诵古诗。

1.制作课件。

2.搜集有吉祥寓意的习俗。

2课时

1.通过交流,知道如何根据表达的需要安排详略。

2.了解同一个意思可以有多种不同的表达方式,体会语言表达的丰富性和多样性。

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3.了解寓意吉祥的习俗及其寓意。

一导入

1.同学们,回想一下本单元的几篇课文,说一说本单元的语文学习要素是什么?

2.“分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分的”是我们这一单元的语文学习要素,这部分内容

是在已经学过的“如何把握文章主要内容,围绕中心意思来写”的基础上的延伸。

3.今天这节课,我们就结合着本单元学习的几篇课文,来总结交流分清课文主次的意义以及如何根据

表达的需要安排详略的方法。

回顾课文,感知本单元的语文学习要素,引导学生建立初步的知识表象,再由此导入新课,激

发学生学习的兴趣。

1.同学们,本学期第一单